八年级语文上册教案（部编人教版八年级语文上册优秀教案（全册，完整版））

八年级语文上册教案(人教版八年级语文上册优秀教案(全卷，完整版))

《渔夫的骄傲》的教学设计

沙市实验中学李周

[教学目标]

阅读并感受诗歌的韵律之美。

阅读，品味诗歌的意境，体验诗歌的浪漫风格。

3.帮助阅读，领悟作品的情感美，体会诗歌中的豪气。

[教学步骤]

一.进口

教师:学生一起背诵课外古诗词《如梦》(屏幕显示1)。

很好地

常常记起亭子旁小溪边的亭子，直到夕阳西下，陶醉于美景而流连忘返。总是玩到尽兴而归，却输给了朱峰泳池深处的泳池。怎么划一条船出来，不小心，却吓了一群奥卢。

老师:刚才大家都背李清照的歌词了吗？说说你对李清照的了解。

李清照，易安居士，宋代婉约词人。代表作有《如梦令》、《醉花吟》、《武陵春》、《夏日绝句》及现存诗集《漱玉词》。

宋词在风格上分为豪放派和婉约派。苏轼和辛弃疾是豪放派的代表。婉约派的代表人物是李清照和柳永，他们的词风细腻动人，多写儿童风情，有一种温婉之美。

第二，背诵，感受押韵。

师:刚才大家读的《如孟玲》是婉约词的代表作之一。几句话道出了她早年生活的情趣和心境。今天，我们就来学习李清照唯一一句豪放的词“渔父傲”，学习一个不一样的自己，认识一个不一样的李清照。(屏幕1)

老师:(完成学习计划中的基本标准)

让我们读读《渔夫的骄傲》。

首先，读正确的发音，读出押韵。词的押韵可疏可密，可押韵到底或中间变韵。

第二，读单词的意思和节奏。平坦起伏，阅读时感觉更有抑扬顿挫感。

品读意境。

活动1:小组合学。

任务:阅读，认识一个不一样的李清照。

活动要求:小组内选择一人负责生动描述，一人负责有价值的提问，一人负责适当的阅读。

例句:天空遇到云雾，银河想转向千帆舞。

描述:“我”透过迷蒙的晨雾，看见云像波浪一样翻滚；“我坐的船在风浪中颠簸，滚滚银河仿佛在进行千帆赛跑。(描写是在翻译的基础上加上合理的想象来生动地呈现一个画面，一个场景。)

追问:有哪些词能读出磅礴之势？让我们认识一个不一样的李清照？

写天堂，云涛，小武，星河和千帆。这些名词描述了景色的壮丽。“结”和“连”两个字，自然地把四个悬篷、汹涌的波涛、漫散的云雾结合在一起，形成一种无边无际的境界。“转”和“舞”这两个词，生动地向读者传达了诗人在汹涌波涛中的感受。

师:李清照没有写花草，而是选择宏大的意象来刻画瑰丽的场面，体现了豪放词的特点。所以《渔父的骄傲》因为有风景写作，所以眼界开阔。

2.仿佛梦魂归帝，闻天语，勤问我往何处去。

描述:好想回到仙界。恍惚间，听见天帝慈祥地问:李清照，你要去哪里？

《梦魂》在幻想的领域里，诗人创造了一个温柔体贴的上帝。“问我去哪里”，这是多么善良的皇帝啊！他如此关心一个陌生人。联想到宋高宗，那里的人民水火不容，畏敌如虎如狼，只关心自己的飞行，充满了深厚的感情和美好的理想，虽然只是一个异常简洁的问题。

追问:这个描述是真的吗？可见李清照风流奔放。

老师:我没有写关于闺房的有趣故事，而是选择了一个陌生的地方。这种可以上天入地的想象很浪漫，堪比李白。也是豪放词的一个特点。渔父的骄傲因为想象而浪漫。

3.我报的是路漫漫其修远兮，学诗有惊人之句。

描述:我在寻找一个和平的地方，但当有战争时，一个弱女子的地方在哪里？眼看天色已晚，唉，那华丽的诗句有什么用？

追问:这个典故有什么用？

上面那句“路漫漫其修远兮，日为黄昏”出自屈原《离骚》:“欲少留此处，日为黄昏。......通往修远的路很长，我会上下而行。”通过这种方式，作者表达了他对生活的茫然。“姐”字生动地表现了她彷徨、焦虑的神态。在下一句话中，“尤曼”的意思是“空你”或者“只有你”。这句话感叹自己有才华却不能为世人所用，有种自己没有才华的感觉。

李清照虽然是个女儿，但内心比男人强大，从她的夏日绝句就可以看出来:生是英雄，死是鬼英雄。今天，人们仍然怀念项羽，因为他拒绝生活，回到了东方。

老师:李清照没有用告别柳，闻笛，思乡的典故。她没有写儿女情长的悲欢离合，却有着和屈原一样的情怀。这种爱国主义思想也是豪放词的思想情感特征。《渔父的骄傲》因其典故而情绪激愤。

万里九峰鹏举。风停了，船就要走三山。

描述:大鹏在万里风展翅高飞。“我”喊道，“让风歇歇吧！把我吹到神仙住的地方！

“九”这句话出自《庄子·逍遥游》:“彭徙南明野，水打三千里，摇到九万里。”“付瑶”，风的名字。“九”是虚数，表示多。这句话说明作者有展翅高飞的雄心。

追问:李清照为什么要“吹走”三山？

老师:“吹走三座山”不是“吹走”三座山。她想像大鹏一样在万里风高飞，离开那个污秽的社会，去神仙居住的地方，过自由自在的生活。她没有因为自己的才华没有得到满足而消沉，也没有因为自己的孤独和愤怒而颓废。她性格直爽，喜欢摆脱现实生活的束缚！《渔父的骄傲》因神话而充满骄傲。

第四，学习理解感情。

活动二:生态启蒙。

“如孟玲”和“于家坳”有什么区别？李清照的词以美、苦、哀著称，是婉约之作。这一首雄壮豪放，是李词中少有的风流豪放词。梁启超评论说:“这绝对像素心派，不像《漱玉词》中的汉语言。”真是一针见血，指出了这个词的特点。

形成的原因是什么？目前的动荡，人生经历，个人性格。

在“儒孟玲”南下之前，“出身名门”的贵族家庭用轻松明快的笔触表现了他们的欢乐。

《渔父的骄傲》到南方后，“随浪子渐行渐远”的孤寡老人，用瑰丽的意境表达了他们的愤懑。

刘郎中的词只有178个女孩，她们咬着红牙，唱着杨柳岸晓风的《残月》。学士词:关西达汗，铜琵琶，铁板，歌唱不归之河。

再读一遍课文:

李清照空才华横溢，却日渐老去，义愤填膺。

李清照饱受亡国之苦却找到了精神寄托，读起来抑扬顿挫，气势磅礴。

李清照有英雄气概，努力摆脱束缚。她兴致勃勃、豪情万丈地读书。

结束语:我借用一下李清照的豪言壮语:“九万李凤鹏居正。”风停了，船要走三座山。“激发学生们的斗志。祝大家像大鹏一样展翅高飞，实现美好的人生梦想。

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