忆读书答案（统编版五年级语文（上）课后练习参考答案）

记忆阅读答案(五年级语文课后练习参考答案统一版(上))

第一课白鹭

首先，大声朗读课文。说说你哪里觉得“白鹭是一首精致的诗”。

答:白鹭很美，像诗一样美。

(1)白鹭外形美观，自然，恰到好处。文中提到“颜料的协调，身材的大小，一切都合适。”“雪白毛茸茸的毛，全身流线型的结构，长长的铁喙，蓝色的脚，加一分也不过分，减一分也不过分。一个元素太多，一个元素太多。”白鹭色彩和谐，身材匀称，是一种自然质朴的静态美。

(2)白鹭的美还体现在它与稻田的和谐之美。白鹭装点了稻田，稻田包容了白鹭。正如文中所说，“当有两只白鹭站在碧水的田野里，整个田野就变成了一幅镶嵌在玻璃框里的图画。场地的大小好像是为白鹭设计的化妆箱。在一个阳光明媚的早晨，我经常看到它独自站在一棵小树顶上，看似不稳，实则很悠闲。”这是一种和谐悠闲的美。

(3)白鹭的美还是一种“澄明之美”，为乡村生活增添了活力。文中提到，“白鹭在空黄昏时偶尔的低飞，是田园生活中的福音。这是一个清晰的可视化，它是活的。”

第二，课文第6-8段描绘了三幅美丽的图画。请给每张图片起一个名字。

第六段:青田独钓。

第七段:清晨的哨兵。

第八段:黄昏低飞。

第二课花生

首先，按不同角色读课文。告诉我课文中关于花生说了什么。

答:课文讲种花生，收花生，吃花生，讲花生。

2.从文中对话看花生有什么特点？爸爸想用花生告诉“我们”什么？

答:父亲说:“花生有很多优点，但有一点是最有价值的:它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果那样，鲜红翠绿的果实高高挂在枝头，让人一见钟情。看，它在地面上长得很低。当它成熟的时候，你不能马上判断它是否有果实。你得挖出来才知道。”父亲的话，暗示着花生不配出名，默默无闻，无私。父亲想借花生告诉“我们”(人要做有用的人，而不是只讲体面，对别人不好的人)。

第三，练习写作。

生活中有很多普通人。像花生一样，他们做出了不为人知的贡献。用一段话写一写像你这样的人。

《出埃及记》1:老师虽然没有国内外著名科学家出名，但也没有电影明星抢眼。他们平凡而普通，却肩负着培养下一代的重任。“而春天的蚕丝被会一直织到死去，每晚的蜡烛会把灯芯哭掉”，老师一直坚守在自己的岗位上，为我们辛勤劳动，用自己的辛勤汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心播下爱的种子，让我们懂得了做人的道理。多少个安静的夜晚，老师还在灯下备课批改作业。作业本上的批语和红勾不都体现了老师的苦心吗？他们把一批批的学生送到各种工作岗位，却在培养学生的过程中，像火把一样燃烧着自己。老师们用自己的身体为我们搭建了通往成功的桥梁。在这里，我们再说一遍:老师，您辛苦了！你无私地为我们奉献了一切。你爱我们，我们也爱你！

《出埃及记》2:因为不管是天冷还是天热，或者风雨交加，我总能看到我的阿姨，我们小区的清洁工。她总是弯下腰，手里拿着扫把在小区里扫来扫去。每次看到这一幕，我都会对她产生一种敬意。说实话，我至今连她的名字都不知道。有些清洁工因为职业和地位低而看不起他们，因为他们脏而一见他们就躲开。但他们在那个平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。没有清洁工，怎么会有这么干净的家？当你充分享受干净卫生带来的舒适生活时，你还记得他们吗？要充分尊重他们的劳动成果，以身作则，主动承担起维护市容市貌的责任。虽然清洁工很普通，没做过什么惊天动地的事，但是我深深的佩服他们！

第三课“甜蜜的花雨”

1.带着感情读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

(1)带着感情读课文。

(2)说说给“我”带来美好回忆的桂花。

桂花让我想起八月的台风季，妈妈总是担心台风会把桂花吹掉；桂花盛开时，香气四溢；“我”抱着桂花树，摇着桂花；泡茶、做蛋糕等。用桂花。

2.读下面的句子，感受其中包含的感情。

桂花盛开的时候，前后至少有十几个邻居，没有一个不是沉浸在桂花中的。

我该喝杯可乐了。帮大人扶着桂花树使劲摇。哇，桂花都掉下来了，我们的头上都是桂花。我大叫，“啊！就像下雨一样，多甜蜜的雨啊！”

第一句生动地描绘了桂花香的浓郁，透露出作者内心的喜悦。第二句生动地描述了童年时“我”摇桂花的情景，表现了我的喜悦和激动。

3.联系下面的“阅读链接”，谈谈“这里的桂花和我家乡院子里的桂花一样香”这句话的含义。

母亲在家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花没有区别。问题是母亲不是用嗅觉去分辨桂花，而是用情感去欣赏桂花，从中我们不难看出故乡在母亲心中的分量。

第五课盖石

1.这篇文章有600多字，我的阅读时间大概是(6)分钟。

2.说说从文字中让你印象最深的画面，从哪些句子中能感受到村民的好感。

给你印象最深的图片是:

a、稍微大一点的人，不管多着急，一定会放下随身物品，找到合适的石头，踏上几次，直到满意才离开。

由此可以体会到村民“一心为他人着想”的助人之美。

b、每当团里上班、下班、走盖石，动作都是那么的协调有序！前一个抬脚，后一个跟着，踏的声音像轻快的音乐；波浪清晰，人物较大，给人一般的美感。

由此可以体会到村民们相亲相爱，生活和谐有序的和谐之美。

C.如果一个老人来盖石头，年轻人总是弯腰背老人。人们认为这是理所当然的。

你可以体会到年轻人的礼貌之美和对老人的尊重。

第六课“普遍和谐”

1.记录阅读时间，与同学分享阅读心得。

这篇文章有1600多字，我的阅读时间大概是(15)分钟。

读下面这段话的时候，你一眼看出了多少？

(一眼看到的是“何”，一眼看到的是“何已送回赵”)

在阅读过程中圈出一些关键词，也可以帮助我们理解，加快阅读速度。

2.主要内容:

文章以秦、赵矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，描写了《把一块完美的石头还给赵》、《渑池相会》、《负荆请罪》三个短篇，反映了将军与将军之间从不和到和解的过程，歌颂了蔺相如英勇善战、不畏强暴的战斗精神和以国家利益为重、顾全大局、识大体的可贵品质。也歌颂了廉颇勇于改革的精神。

3.蔺相如和廉颇给你留下了什么印象？下面用具体的例子来说一下。

蔺相如是一个勇敢、足智多谋、不畏强暴的人。他以国家利益为重，顾全大局，知道大局。比如《把玉还给赵》的故事里，蔺相如说:“这块玉有问题。我给你看看。”才子回头对和氏璧接着说道，“我看你是不想搭救十五座城市了。现在我有毕，你再逼我，我的头和毕就砸在这柱子上！”然后，他抱着崔，后退几步，靠着柱子站着。当他举起崔的时候，他会撞到柱子。蔺相如故意说和氏璧有瑕疵，成功从秦王手中取回和氏璧。在取回崔之后，他让他的手下装扮起来，把崔送回了赵国，这说明他很机智。从蔺相如宁愿拿着和氏璧撞柱子，也不愿把和氏璧送给秦王，可以看出他很勇敢；从渑池之会，蔺相如坚持秦王打赵王，可见其不畏强暴；廉颇把话说给蔺相如听，“我不怕秦王，会怕将军吗？......所以为了我们的国家赵，我避开了廉将军！”为了不因为诸侯不和而削弱国力，蔺相如避免与廉颇见面。可见蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大局。廉颇负荆请罪时，蔺相如不但没有责怪廉颇，反而急匆匆地出来迎接廉颇，可见其宽宏大量。

廉颇虽自傲直爽，但能以国家利益为重，勇于认错，勇于改正。

语:“我在廉颇所向披靡，屡立奇功。蔺相如，他有什么本事？一张嘴，他反而爬到了我头上。我见了他，非让他难堪不可！”

动作:脱下战袍，穿上荆棘，去蔺相如家门口谢罪。

秦王知道廉颇准备在边境上抵抗秦军，他不敢对赵王怎么样。从侧面可以看出廉颇的勇猛。从廉颇想让蔺相如失败的表态中可以看出，他生性诚实坦率；廉颇得知蔺相如回避自己的原因后，为了与蔺相如共同为赵辩护，主动负荆请罪。可见他能知错就改，忠君爱国。

第7课“什么比猎豹跑得快”

(1)记录阅读时间，与同学交流阅读经验。

这篇文章有700多字，我的阅读时间是6分钟。

正文的标题“什么比猎豹还快”引出一个问题。带着这个问题阅读，会让阅读速度更快。

我发现每个自然段基本上都在讲一个东西比另一个快。知道了文字表达的特点，我读的比较快。

(2)根据课文内容，将下列事物按运动速度排序，按原样填入序号。

游隼火箭猎豹流星体鸵鸟喷气声

从慢到快:

鸵鸟猎豹游隼声音喷气火箭流星体光

(3)提出自己感兴趣或不懂的问题，带着问题再读一遍课文，与同学讨论。

有比光还快的东西吗？最慢的是什么？可以用什么方法介绍一下。

第八课冀中地道战

1.你花了多少分钟读这篇课文？你学到了什么？与你的同学交流你的阅读经验。

看到正文的标题，我产生了一个疑问:“隧道是什么样子的？隧道里怎么打？”带着这些问题阅读，对课文内容的理解更透彻，阅读速度也更快。

2.地道战成功的关键是什么？根据课文内容谈一谈。

1:冀中人民顽强的战斗精神。在中国共产党的领导下，河北省人民团结一致，挖了无数条地道，并依靠这些地道坚持敌后生产和游击战争。

2:冀中人民的智慧和才华。有许多地道的风格和奇特的结构；隧道的作用是奇特的，它可以保护自己，也可以攻击敌人。坑道可以防御敌人的火攻、水攻、毒气功等伤害；在隧道里，你可以通过“无线电”和“有线电”了解地面的情况。

第九课猎人海力布

1.默读课文，告诉我课文对海力布说了什么？

写了海力布救白蛇、拿宝石、救村民、换石头这些事情。

2.仔细阅读关于海力布说服村民快速行动的部分，并和扮演不同角色的同学一起表演。(略)

3.根据课文内容，为这块名叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

从前，有一个名叫海力布的猎人，他救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇想报答他。把龙王送到海力布。这是一块神奇的宝石。如果你把它放在嘴里，你就能听懂世界上各种动物的话。白蛇再三叮嘱他，动物说的话不要告诉别人。如果告诉别人，从头到脚都会变成一块僵硬的石头。然而，海力布用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。为了救村民，他把鸟儿说的话告诉了村民，把自己变成了石头。

第十课牛郎和织女(1)

1.默读课文，谈论牛福和牛佬是如何相处的。他和织女是怎么认识的？

与老牛相处:

牛郎照顾那头牛想得真周到。一是牛离他近，二是他想，牛那么勤快，不好好照顾，怎么对得起它？他总是选择好的草，让牛吃肥嫩的草，把家里吃的干草筛得没有一点土。当牛渴了，他把它带到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天热的时候，在树林里休息；冬天冷的时候，就在山坡上晒晒太阳。他给牛刷了毛，这样就没有草叶和土粒了。

牛郎随便哼了几首小曲，没人听，牛郎却摇着耳朵，闭着眼睛，好像听得很有兴趣。牛仔说出了自己心里的想法，没有人听他的，但牛却咧开嘴笑了，好像明白了他的意思。他经常给牛讲他的所见所闻，有时还和它讨论一些事情。牛虽然不说话，但是她笑了，牛郎也满意了。

后来，他白天上山捡柴火，一车柴火满了，就让老牛拉着他去集市上交换粮食；晚上让老牛在车旁休息，自己睡在车里。

他认识织女:

老牛说:“明天黄昏，你要翻过右边那座山。山的另一边有一片森林，森林前面有一个湖。那时，一些仙女会在湖里洗澡。他们的衣服在草地上。你应该拿起粉红色的纱布在树林里等着。向你要衣服的仙女是你的妻子。不要错过这个好机会。”

牛郎按照老牛说的做了，果然他认识了织女。

2.文中有些情节很简略。请发挥你的想象力，使下面的情节更加具体，然后和你的同学一起表演出来。

A.牛郎经常把他的所见所闻告诉老牛。

比如老牛，我看山脚有户人家娶媳妇。

老牛，我觉得山那边有个带孩子的家庭。

老牛，我这辈子都娶不到媳妇了！

b，仙女们商量着不告诉王母娘娘就去人间。

《出埃及记》:天上真的没有自由。既然王母娘娘睡着了，我们下去看看世界是什么样子。

第十二课三首古诗

1.阅读诗歌标题有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的标题可以了解到什么信息？

这首诗的题目《给你儿子看》的意思是:给你儿子看。也就是说，这首诗是写给我儿子的。

诗名“临安府”的意思是:题写在临安宾馆的一首诗。标题告诉我们在哪里写这首诗。

《纪海杂诗》的题目意思是:纪海写的一组诗。诗歌告诉我们什么时候写诗。

2.谈谈以下诗句的含义。

一、王师北定中原日，家人祭祀时从未忘记告诉奈翁。

意思:大宋军队收复中原失地的时候，你举行家族祭祀的时候别忘了告诉我！

表达了情感:坚信祖国统一是必然的，表现了诗人强烈的爱国情怀。

b，暖风使游人醉，使杭州变洲。

含义:温暖芬芳的风陶醉了自得其乐的人们，他们简直把杭州当成了昔日的汴京！

表达情感:讽刺统治者醉生梦死的丑恶状态。表达了作者忧国忧民的情怀。

c，我奉劝天意再轰轰烈烈，不要墨守成规减少人才。

意思:我劝上帝振作精神，不要拘泥于某些规格去降低更多的天赋。

表达情感:表达了作者解放人才、改造社会、振兴国家的愿望。

第十三课“少年中国说(节选)”

1.文中用了哪些事物来赞美中国年轻人？

答:初升的太阳，奔腾的黄河，跃起的巨龙，嚎叫的奶虎，展翅的雄鹰，稀有的花蕾，刚磨好的宝剑。

2.中国年轻人和中国的青少年有什么联系？

答:中国的青年同中国的青少年一样，朝气蓬勃，蓬勃发展，前途光明；中国的青少年就像发展中的中国青年，敢想敢做，前途无限。只有在中国青少年的领导下，中国的年轻人才能变得聪明、富有、强大、独立、自由和进步。

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