为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊
版四年级上册的阅读策略是“提问”。语文课堂学习提问策略服务于语言的建构和运用、思维的发展和提升等。是为了帮助学生更好地学习和使用汉语。
提问可以引起学生心理的认知冲突，促使他们积极思考。所教的学生中，会发现问题并大胆提问的孩子思维活跃，综合学习能力往往非常突出。
要从小培养孩子善于发现问题，善于提问。
能不能提问，关系到孩子是否注意内容，中心，结构等等。针对问题，教材提出多角度提问。这是重点，也是难点。
如何引导学生提问？分享一些方法。
抓住题目，提出问题。
题目是“课文之眼”。从题目开始提问，提出问题，可以激发孩子阅读《文佳社会百科全书》全文的兴趣，提高注意力，进而提高阅读效率。
1抓住题目中的关键词
抓住关键词，问一些表面问题。单词是什么意思？这个词指的是什么？
比如，你可以在沪教版初三第一学期的课文《燕子专列》中提出关于“专列”的问题——“专列”是什么意思？
2用疑问词提出分析性问题。
比如:为什么？最近怎么样？……“燕子专列”，很多同学会问:为什么要设立燕子专列？再比如:“爱迪生孵小鸡”，你可以问:爱迪生为什么孵小鸡？爱迪生是怎么孵出小鸡的？结果如何？
这类文章，往往正文是按照“为什么”、“怎么样”、“结果如何”的顺序结构写的。在提问的同时，也能让孩子理清思路和结构。
根据类型提问
不同的体裁有不同的内容和表达方式。对于小学中高年级的学生，可以结合基础体裁提问。
1写东西。
写事件的文章一般以“六要素”为依据，即:时间、地点、人物、起因、过程、结果。然后你就可以根据这六个要素来提问了。
比如:《暴风雨中的牛顿》，这是一篇写东西的文章，可以结合六个要素在preview中提出:
谁是英雄？
在哪里发生的？
什么时候？
牛顿为什么会在风暴中？(原因)
牛顿在暴风雨中做什么？(路过)
结果如何(结果)
有些问题可以在项目中解决。比如:男主角，当。如果在题目中可以解决，你可以问，这是什么样的风暴？带着问题读文章更有目的性，让孩子在文章中圈出单词，有更深的理解，形成自己的思考。
写人类。
人的文章往往通过事例来反映一个人的特点。在这种体裁中，孩子们可以提出关于“人物”和“例子”的问题。
例如，大仓老师可以提出以下问题:
大仓老师的外貌特征？
大仓老师的性格特点？
你写了什么东西？
在提问的过程中，也是对文本内容、结构、材料的认知过程。所以，会提问的孩子，捕捉信息和清晰表达的能力很强。
3种对象
关于山水的文章，往往是从几个方面来写的。因此，引导孩子抓住所描述对象的特点来提问。
例如:赵州桥
它在赵州桥文佳社会百科全书的什么地方？它是什么时候建造的？谁设计的？赵州桥的地位如何？
赵州桥有什么特点？
如果是山水画类的，可以问:你是按照什么顺序描绘风景的？
抓住关键词提问。
1 .抓住重要词汇。
对于小学生来说，每篇课文的生词都要引导孩子特别注意。多问这些生词，会引导孩子更好地理解单词甚至课文。
所谓“词对词，句对句，章对章”，就是单词的学习离不开课文内容的上下文，课文内容的理解离不开基本的单词和句子。
一开始，引导孩子提出关于单词(尤其是每篇课文中的生词)含义的问题，即这个单词是什么意思？在文中是什么意思？这样，孩子就能在上下文中理解单词。不是简单的通过查字典甚至辅导资料来解决词义，学习单词对孩子来说是孤立的，机械的。如果孩子读完课文后理解了单词的意思，会更有利于单词的理解。
比如《埃及金字塔》这篇文章，
领会“如此宏伟精致的金字塔是如何建成的？”如果你在这个转折句中提出关于“宏伟”和“精致”的问题，你可以联系上下文系统地感知这两个词。因为，整篇文章的结构主要是围绕金字塔的这两个特征。
2 .把握“特殊句”
这里的特殊句式指的是比喻、拟人、排比等修辞格的运用。，或者一些特殊的问题(反问句，反问)引导孩子多思考:为什么要这样写？什么是好的表达效果？我能摆脱它吗？久而久之，孩子自己也会学习汉语表达中的方法和技巧，在自己写作文时也会注意运用这些修辞手法。
3抓住矛盾。
对于小学生来说，矛盾一般是典型的文字矛盾。比如《会写诗的小螃蟹》里，小螃蟹又哭了，不过这次哭得很开心。“哭”和“开心”是孩子很容易发现的“矛盾”。
还有就是叙述的逻辑矛盾。比如暴风雨中的牛顿
我妈弯下腰，缩着脖子，顶着大风，焦急地寻找牛顿，终于在这个空空旷的后院找到了。
风一个接一个地刮，牛顿一次又一次地跳。妈妈看着，明白了是怎么回事。她没有打扰牛顿，自己一个人静静的回家了。她想:这孩子这么爱研究，让他上中学吧，那里的研究条件更好。
矛盾:妈妈终于找到牛顿了。她为什么不去打扰他？
矛盾的发现可以引导孩子更好地理解课文。
抓住文章的结构特点，提出问题。
这种提问方式是针对高年级学生的，因为从课文结构中发现问题相对困难。在一般的小学，引导孩子去发现“细节安排”。
比如《大仓老师》这篇文章，引导孩子观察两件事的细节，提出:为什么第一件事要简述？第二件事详细？
再比如《发明麻醉剂的第一人》这篇文章，组织得很好。通过对华佗在两次手术中所见所闻所想的阐述，展现了华佗想病人之所想，急病人之所急的崇高医德。
整个事情是按照“原因-过程-结果”进行的。一般的文章和故事都需要写的很详细，但是这篇文章很特别，能找到特别点的孩子就能解决大部分关键问题。对了，这篇文章里“原因”写的比较详细，而“结果”写的略多。为什么？这个问题一问出来，就能引发孩子思考这篇文章的中心。《因缘》——华佗是文佳社会的百科全书。麻醉剂应该发明什么——能突出文章的中心——华佗的病人急着想什么。
这种提问会有效帮助孩子提高作曲素材的意识。
联系生活经历
这类问题往往是从文章中获得灵感，结合生活经验后提出的。
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