大学生年度自我鉴定（大学个人自我鉴定范文7篇）

年度大学生自我评价(7篇关于大学生自我评价的论文)

当文章引起争议，很多学生异口同声抗议课堂教学质量差的时候，很多老师表示无奈和辛苦。他们知道错在哪里，但却感到无能为力。在众多评论中，高校“重科研轻教学”是教师讨论的焦点，其核心是教师的绩效评价。科研成果可以为职称评定和年终考核加分，但教学效果是看不见摸不着的。唯一的精力就是时间，讲课时间都填在年终总结里了。一位老师是这样说的:“我的一位医生朋友告诉我，他一直在挣扎。救人重要还是发表论文重要？我们都知道人的生命危在旦夕，但是在现在的评价体系下，谁在乎你救了多少人的命？但人们关心的是你写了多少论文，发表了什么水平的刊物。”同样的道理也适用于普通老师，大家都会关心你发表了多少篇论文，发表在哪里。谁在乎你教了多少门课？医生在拯救生命，老师在拯救人心。很难兼顾科研和教学，这是很多大学老师的痛点。教学不能成为职业晋升的途径，但科研可以辅助职称评定。放弃教学专注科研是很自然的选择。在这种情况下，专注教学似乎是一种特立独行的坚持。

教学与生活的平衡

平心而论，社会给了教师这个职业太多的负担，“无私奉献，园丁，默默无闻”。老师总是被当成圣人，似乎不能有其他的社会角色。教师的工作特点决定了教师扮演着多重角色:知识的传授者、集体的领导者、学生的知心朋友、心理保健医生等。在家庭中，他们是需要孝敬父母的孩子，需要照顾配偶的丈夫(或妻子)和必须照顾孩子的父母。在学校，是学生的榜样和楷模；他们对家庭有着不可推卸的责任和义务；社会上要求教师是高素质的模范公民。多重角色划分了老师的24小时，每时每刻都作为不同的角色忙碌着。

上学期去医院的时候，遇到一个着急的老师。一问才知道，老师的孩子生病了，昨天做了手术。今天刚下课老师就来医院了。我才明白为什么她的课没有以前那么活跃了，她总是缺乏热情。当面对她同学抱怨“这个老师最近上课好敷衍”的时候，我再也不能加入声讨老师的“失职”了，因为我知道昨天她上课的时候她的孩子在手术室里。她不仅是老师，也是母亲。

表达方法和技巧

知识和技能是不断更新的，每个学生的观念和接受意愿也不尽相同。这意味着在实际教学中，教师需要不断学习新的教学理念、教学方法、教学设备等。目前教育信息化时代，老师们要学习如何更好的实现“互联网+教育”，这对于每天忙于上课、批改作业的老师来说，确实很难有空余时间。一个年轻老师对我们惊呼“你们都可以剪视频。我觉得好难。你太厉害了！”可见，如果以学生的标准来要求老师进行视频教学，那就难了。特别是对于很多年纪比较大，教学经验比较丰富的老师来说，学会如何利用互联网来改革教学是一个很大的挑战。而且大学生思维跳跃，热点、段落更新太快，很多同学都跟不上，更别说专注学术的老师了。要求他们一直改变课堂表达方式太苛刻了。

专业内容本身就很枯燥。

无论是哪个领域的基础，纯理论知识都难免深奥、抽象、枯燥、难以理解。这门课程本身就是这样，学习本身也不是一件容易的事情。一个老师的专业能力和表达能力再强，也不能完全抵消枯燥的知识。这种情况下，往往是低头拿起笔，再抬头，就不知道自己在说什么了。老师还在生动幽默的讲课，抛出的笑话我都知道。但笑话背后的知识实在令人费解，板书成了天书。可能就是因为缺少了这个环节，后面的课我再也听不懂了，上课只能犯困。或者说就算我不分心，这门课真的很无聊，我懒得转头就会本能的逃避。这门课枯燥又难学，对老师和学生来说是双重挑战。当像我这样的学生学习热情不高时，课堂就成了老师的“独角戏”。

“不知道从什么时候开始，大学老师连问学生问题都变得小心翼翼了。”看到这句话的时候，突然心疼一个老师。她爱穿白色的衣服，留着齐肩的长发，才华横溢，温文尔雅，上课内容很有味道，经得起反复琢磨。只是她说话轻声细语，没多少人认真听。每次上课互动提问，都要扫一遍教室。当你看到一个同学比较自信，传达出“你可以问我”的眼神，你就应该称呼这个同学。当我忘记了这个“先确认再问”，大喊有个同学没回答的时候，老师比这个同学更内疚。这种情况每次都让我心疼又哑口无言:小学初中高中一路走来。哪个班是这样的？老师哪个时候需要去求学生学习？我不听老师讲的知识，不回答也无所谓……我不能抱怨老师讲的内容不好，或者老师的表达不好，但是在这样“有趣”的课堂上，认真听讲的人还是很少的。所以要讲道理。学生不上课不应该归咎于“无聊”的课堂。

现在，我觉得很惭愧，更懊恼没去上课的自己:我上了大学，离开了家，无论从心理上还是生理上，我都是个成年人了。如果我学习前还需要有人监督，那之前的12年教育是不是很失败？玩手机度过的大学，值得高三这种迫不及待的挂梁，争分夺秒的学习。高考结束后，你是否感到不安和平等，询问自己填报志愿的情况？要不要用自己快毕业却还在白找工作却屡遭退回的简历来敲响警钟？我自问得到的答案是，学习是我自己的事情，而不是老师在课堂上试图用幽默有趣来“讨好”我。如果一个老师只是为了迎合学生而故意表现幽默，讲笑话或者试图用“我这门课最低分”“我上课从不点名”来讨好学生，那不是班级的悲哀，而是学生的悲哀。更有甚者，换来的就是我不愿意好好听老师讲课，而我自己的逃课率却越来越高，我的课堂也越来越摇摆空。

当然，很多与时俱进的老师也愿意融入青年学生的世界。与学生的思维和笑点保持一致，课堂内容和表情实时更新。也就是他们对自我要求比较高，深受老师和学生的欢迎。但我特别想套用一句话:老师是为了情分才愿意这么做的，不这么做是他们的本分。我们不应该坚持。每个老师都可以有自己的风格，并坚持下去。不可能满足每个学生的兴趣，这是必然的。

总之，上课不是为了老师，也不是为了学生，老师和学生不是对立的个体。对于课堂来说，两者结合就是整体，应该互相尊重。教师要以正确的教学态度，尽可能多的传道授业解惑，分享所学。学生应该尊重老师的劳动成果和知识。学习是自己的，未来是自己的。如果你没有学习的意识，再好的老师也叫不醒一个装睡的人。

“期末就要到了，我从现在开始复习，我要考试。我不会去浪，不会熬夜，也不会去玩。我不玩，我不猎艳。我会挂在梁上，刺在股票上，我会在这里生生死死。是我图书馆的雕像，自习室的幽灵。我是唤醒黎明的号角，午夜照耀的明灯，看课本的眼睛，追求知识的灵魂。我把我的生命和希望奉献给学期结束，今晚，每一个夜晚。”好了，以上只是期末跟风的玩笑，以示自己复习的决心。现在停下来反思一下，如果你能好好听课，不敷衍作业，为什么考试的时候那么紧张？当然，仅仅停留在反思阶段是没有用的。如果课堂还是这样，被“毁掉”的不是大学老师，更有可能是他们自己。还好，现在后悔还不晚。不行，开学了，上面的旗子太严了。我还是要实际一点才管用！于是，我决定下学期对自己负责，放下手机，抬起头，让老师在课堂上的“暗恋”有所回应，我要和自己的学习来一场轰轰烈烈的恋爱。“这学期我来听课”！

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