英语教学心得（英语教学心得体会总结）

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初中英语教学的几点体会

增加听力训练的强度和时间，有助于学生从语言的角度理解英语。

让学生课后多说英语，增强口语意识。背诵对话和课文。这将有助于学生加深记忆。我是一个有经验的人。只要我做好以上三项工作，我的学生的英语水平将会大大提高。初中的时候，我们班成绩最差的是英语一年级，多亏了我们的英语老师。

单元英语教学设计的优势

新课改以来，我们使用的所有英语教材都是按照新颁布的英语课程标准编写的，基本遵循功能-结构-话题-任务相结合的编写思路。新教材从根本上改变了过去英语教材的结构。因此，随之而来的关于新教材和教学方法的讨论已经成为英语教学改革的一个热门话题。在新教材的使用中，我们遇到了三个主要问题:一是大容量新教材与教学时数不足的矛盾；二是教材新要求与教师教学水平的矛盾；第三，教师繁重的备课任务与有限的教研空之间的矛盾。由于英语课时和师资的短缺在短时间内难以落实，我们只能从“优化教学，提高课堂教学效率”等方面来探索如何解决上述问题。在众多的教学方法中，我认为“单元整合教学”在优化教学、提高课堂教学效率方面具有突出的优势。同时，“单元整合教学”也符合语文教学的规律。

一、“单元整体教学”的理论基础

“一元教学”的理论基础是“整体教学”。其心理学基础是1912年在德国创立的格式塔心理学，又称“格式塔”。格式塔心理学家认为，从培养创造性思维的立场出发，不仅学生要从整体上感知学习情境，教师也要尽力把学习情境从整体上呈现给学生。因为学生对语言的刺激应该是全方位的，而不是仅仅使用句子分析等特殊刺激来达到预期目的。

现代语言学和结构主义的创始人、瑞士语言学家索绪尔也认为，语言学不应该把语言分为语言、词汇、语法等要素。孤立地研究它们。在他看来，每个元素的意义只能由元素之间的关系来决定，一个元素只有与其他元素和整个系统联系起来才有意义。

关于这个问题，北京师范大学外国语学院程教授也指出，语言应该作为一个整体来研究。因为意义和语境有助于学生理解语言，培养他们的学习动机和热情。而断章取义的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理。学生可以掌握字母、音标、单词等。通过强大的记忆和模仿能力，但研究表明，这种学习结果没有持久的效果，不利于实际语言能力的培养。

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