小学教务工作计划（小学教务工作计划及安排）

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学生会研究部的职责

1.配合学生会开展一系列工作，落实学生会年度工作计划。

2.配合教务处开展各种科技教育活动。

3.承担每年科技节科技竞赛的组织任务。

4.负责评估学校所有多媒体教室的使用情况。

5.管理天一科学院各分院的科协。

6.组织一年一度的科技暑期夏令营。

7.组织高三新生加入天一科学院各类科技社团。

高中教务处的职责

1.教务处在校长、主管副校长和上级业务部门的领导和指导下工作。

2.负责制定学校教学计划和本部门工作计划，并组织实施和检查执行情况。

3.负责学校的日常管理，配合教育学院组织全体教师的教学研究。

4.负责审核各科进度，检查老师的工作，包括检查老师的教案，批改作业。

5.定期检查教学质量，包括统考命题、考试、考核、阅卷、成绩统计和质量分析。

什么是分级管理？

分级管理是指在组织管理过程中明确各岗位的责、权、利，各岗位各就其位，各司其职，严格按照组织程序履行各项职责。

层级管理的弊端分析

1.双线管理，教育教学容易脱节。

教育和教学作为学校工作中最重要的两个环节，应该是一个相互联系、相互渗透、相辅相成、密不可分的统一整体，应该是贯穿始终的一条主线。

上述两条线管理模式容易独立运作，但难以协调，往往给教育教学带来负面效应。

2.经理多，战线长。

按照传统的管理模式，教学工作的安排经过以下程序:校长和分管副校长拿出工作计划，传达给教务主任，教务主任召开教研组长会议传达安排，然后由教研组长通知备课组和全体教师。

同样，教学一线反馈的信息也要通过同样的方式向上传递。由于层次多、战线长、双向信息传递慢，容易造成变形或丢失，影响决策和管理效率，降低办学效益。学生也是如此。

3.在这种教学管理体系中，年级组和教研组都不是相对独立的基层教学管理行政组织，各种权力都集中在职能部门。

系里对年级组和教研组干预过多，年级组和教研组缺乏必要的自主权，导致工作效率低下。

4.领导和管理的重心偏高，对下一步工作知之甚少，容易导致管理脱离实际，决策缺乏科学依据，造成工作失误。

规模大的学校，教务处直接管理一两百甚至更多的老师，而德育处要面对全校两三千多的学生。一般情况下，职能部门很难掌控如此大的管理跨度，必然导致工作的粗放和凌乱，从而必然降低教学管理的效果和效率。

5.各职能部门之间缺乏平行沟通，一旦部门之间出现利益冲突和沟通障碍，就会导致学校管理不协调。

但是管理环节多，导致协调任务大。职能部门的校长、主任容易卷入繁杂的事务，整天忙忙碌碌却偏离了教育教学的主题。

院长的任务是什么？

科学研究是教学和提高教育质量的有力保证。也是实现素质教育，全面提高教育教学质量，改善教学，提高教师业务水平，活跃学术氛围的良好形式。作为教学主任，你要充分认识教研工作的意义和作用，否则，教研工作难以深入开展，教育教学工作难以更上一层楼。

一般来说，这里的教研工作是指常规教研和专题研究。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的背景下，教导处主任对常规教研工作和专题研究工作的指导和管理主要体现在哪些方面？

一、施工组织网络标准管理

实践告诉我们，建立科学合理的教研活动运行管理机制是启动和深化教研工作的前提。所以，结合本校实际，建立合理的机制，是院长思考的重中之重。

事情。当然需要校长的配合和支持，这项工作要纳入学校工作日程。注重组织、管理、内容和奖励的落实。

1.组织实施。

规划和领导全校的教研工作，要努力建立以校长为组长、教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成由教导处、教研组和参与教研的教师组成的三级教研组织结构。这样才能保证全员参与，才能落实教研工作的评价，才能让教研工作上一层楼。同时可以聘请教研方面的专家来讲课，给予指导，加强联系，提高这三级教研机构的研究水平和研究能力。

2.管理和实施

根据学校的实际情况，需要制定和完善教研组的工作规则；教育研究选题、中期检查、成果鉴定、成果推广等相关工作规范；教学工作的检查评估意见；相互教学

以及本部门相关教学人员参与教研活动的职责和要求；组长的职责；集体备课要求...诸如此类。要把科研列为学校考核的重要内容，甚至作为优秀评价来提拔。

水平，并作为职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的落实，使教学和科研工作走上正常、科学、规范的轨道。

3.内容实现

无论是常规教研还是专题研究，内容都要落实。常规教研一般包括集体学习理论、集体备课、观摩课、研究课。无论什么样的活动，都要有主题，有中心发言人，有时间保证，有活动记录。

特别是专题研究，是教研工作深入发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校要根据自身实际情况，确定符合自身实际情况、有研究价值的共性课题。

教学小组或教师申报独立承担本子课题的研究，并最终确定各子课题的研究人员，以充分发挥教师参与教研活动的主动性。学校的教学、教学、科研工作都是围绕通用学科的研究来进行的。

在研究之初，要特别注意标准化。子项目申报包括子项目名称、研究目的和意义、研究的主要内容、方法和手段、研究成果的形式等。不仅要有执行者

案例，还要有具体的研究计划。根据计划和方案，定期开展研究活动，纠正研究中的不足，交流和总结阶段性成果，加强教研过程。

以及现实内容的实现。

4.激励实施

树立全面的成绩意识，既要重视教学成绩，也要重视教学科研成绩。因此，应鼓励教师以多种方式参与教学和科研活动，提高自己的科研水平。如创造条件鼓励教师外出学习。

Xi评选学校论文、教学、科研优秀教师，奖励在不同级别获奖或发表文章、完成科研任务的教师，并提高奖励金额。

度。要形成制度化、规范化，提高教师参与教研的积极性。同时需要注意的是，教师因为层次不同一般可以分为三个层次:新教师、骨干教师、成熟教师对吧？

同一层次的教师应采用不同层次的目标激励。

二、认真制定学校教学和科研工作计划。

一般教学主任只制定教学工作计划，涉及面很广。为深化教学研究工作，指导主任应根据教学研究工作的发展趋势、教研室的工作安排和学校的实际情况，单独

制定符合我校实际情况的教研工作计划，以便更好地开展我校的教研工作。好的教研计划是教研工作顺利开展和高质量的保证，会使教研工作事半功倍。

计划应严谨、周密、全面、合理、具体、可操作。

三个。教学小组工作的内容和层次要求

学科教研组的工作是实现学校教研计划的关键。因此，作为学校教研组织结构的重要组成部分，学科教研组的发展直接影响着整个学校教研工作的推进。

进入。同时，学科教研组担负着学科教学研究的主要任务，非常善于组织协调学科教学、教学研究和教学改革，促进教师素质的提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量。

重要的角色。因此，为了搞好教学和科研，教学主任必须指导教研组的工作，并把它作为一项重要工作来抓。

1.教研组长会议

时间:开学初必须召开教研组长会议，提出本时期(或学年)学校教研工作的方向和思路，讨论修改学校教研工作计划。实际上，由于许多学校的纪律小组

教研工作计划的特点是随意性大、层次低、形式单一、内容单调。因此，需要督促各学科的教研组根据学校整体的教研工作安排，制定详细、具体、可行的学科组。

教研工作计划和内容安排。此外，每月应定期召开教研组长会议。

内容:

一是学习相关法律法规，以及相关理论和研究成果等。

二是交流教研信息和经验；

第三，按计划监督检查课题组的教学和科研工作；

第四，后期的研究工作。

2.教研组的活动

根据教研组成立之初的教研计划，教研组的活动要按计划进行，指导主任要尽可能地深化活动，加强监督指导。活动形式应丰富多彩，生动活泼，在学科和

跨学科研究、校内自主研究和校外研究的结合应该是可行的。目前在教研活动中，研究只停留在表面，自我主体性意识较强，忽视了对教师、教材、学生之间的客观规律、相互关系和联系手段的研究。

教学小组活动的内容应注意三个层次:

(1)、理论学习，研究和学习教学大纲和教材。

一方面，加强理论学习对提高教研组教师的认识水平和转变观念非常重要。首先，开始的计划要精心安排，学习内容的选择要体现时代性和相关性，做好学习笔记备查。提倡期末写学习心得，保证老师的思路始终跟上时代的节奏。

第二，研究研究大纲和教材。这是教学和研究的基本内容。教育在发展。随着社会的进步，教学大纲和教材的要求也会变化，学生也会变化。敬老师们。

总的来说，年轻教师和老教师都应该努力学习。而且要通过学习和运行现代教育思想，把学生实际和大纲教材有机结合起来。大纲的研究主要集中在四个方面。

真实:

A.明确学科的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要思路和逻辑线是什么。

B.明确教材各部分在整个学科体系中的位置以及它们之间的关系。

C.明确课本上的基本现象、基本理论、基本技能是什么。

D.明确每个部分的具体教学目标和要求是什么，并据此确定教学内容的教学层次。

以上四个方面是动态的，需要结合学生的知识水平和能力水平做出相应的变化，而不是一成不变的。

(2)熟悉和研究教学过程。

主要指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地。可以说，课堂教学研究的深度很大程度上决定了课堂教学的质量。采用一般的课堂研究。

采取游说、开设课程、评估课程的形式。要有计划地安排全体教师参与，共同学习，整体提高。可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观评价问题。

问题，评估改进措施，评估努力方向。教学过程研究主要包括:

第一，教学方法研究。研究主要教材处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、问题设计、板书设计、难点突破方法等。

B.学习方法研究。研究学生学习的主要途径和方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习、考试方法等。

C.教学方法研究。本文主要研究如何利用教具激发学生兴趣，提高教学质量。教具主要包括自制教具、挂图、投影、录像和电视，特别是CAI(计算机辅助教学)的研究。

(3)研究教育教学。

指主体研究。关于学校的现状，有许多问题需要研究；另一方面，由于信息不足和资金有限，我们应该注意:

a、注重应用研究。研究要和学校的工作实际联系起来，做什么，研究什么，互相促进。

B.专注于微观研究。即课题要小，这样才能专心研究，整理数据，出成果。

c、主要介绍研究。即从自己的工作需要出发，引进和借鉴他人的研究成果，通过自己的消化和转化，创造性地应用于教育教学。

此外，要逐步加大资金投入，加大教研组的学习交流力度。鼓励与其他学校教研组合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训学习活动，开阔视野，提高教研工作水平。为了加强管理，可以研究后制定报告制度，扩大影响，提高信息利用率。

3.集体备课。

教学小组还有一种常见的工作形式——集体备课。各教研组可根据自身实际情况，每学期开展4-8次集体备课活动。主要针对重点内容，带一个老师重点准备，中心发言，然后围绕以下问题进行研究:

(1)学生情况分析(我校学生的共同特点和实际情况)；

(2)教学目标和要求；

(3)教学的主要内容(包括开发智力和能力的重点、难点、重点和要求)；

(4)采用的教学方法及其理论依据；

(5)作业和练习的设计理由；

(6)其他注意事项。

集体备课对教师互相学习，共同提高很有帮助。特别是青年教师的培训。

四个。对教研组的工作进行评价和评估

为了加强教研组建设，提高教研组工作效率，进一步提高教研组工作水平，必须做好教研组评估工作。

课题组教学研究工作的评价标准:

(一)、教研计划目标的评价，包括以下指标:

1、学期、学年教研任务指标，要求明确任务和具体目标。

2.教研选题和教研实施方案需要具体落实，具有学科针对性和针对性。

3.每周教研活动的内容和具体安排要求严格考勤，保证时间、学习效益和效率。

4.组织教师参与。要求自觉参与教研，主动实施教学改革。

5.教学研究中示范课程和专题研究课程的安排、规划和实施。需要讲课、讲课、评价的记录。

6、学科竞赛和课外活动指导计划目标

(2)教研活动的过程性评价。教研活动的过程是实施教研计划、实现教研目标的动态过程。主要包括:

1、集体学习和研究的次数，每次学习和研究的记录。内容要求详细。

2.每个小组学习和研究的出勤记录。

3.教研活动后记。

四、做好教研工作应注意的几个问题。

1.多读书，多学习。

除了一些相关性高、专业性强的书籍，还要广泛阅读，比如社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文科。注意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，我们可以提高理论水平，提高素质，把工作推向深入。

2.善于积累和处理数据和信息。

作为一名教导主任，你要能够高速、高效地获取世界教育发展的最新信息，包括教育理论的新发展和教育实践的新趋势，并能够识别所获取的信息。

分类编码，分析评价，内化为个人知识体系，解决教育实践中存在的实际问题。积累信息的常用方法是制作卡片、索引、剪贴报纸和做笔记。另一方面，为了

过去，指导办公室要为参与教学和研究的教师提供相关信息，以保证教学和研究的顺利进行。

3.善于反思。

既然教研是一项研究工作，那么在这个过程中总会有一些失败和教训。要总结成功的经验，找出失败的原因。反思虽然是点点滴滴，但来源于实践，来源于

深刻的思考，尤其是真实性，是非常珍贵的素材。在反思的基础上，善于从新的角度和高度思考问题，创造性地利用已知信息，提取具有更新价值的精华。

华。

4.多写。

最后，教学和研究要把研究成果通过文本载体以不同的论文形式表达出来。写论文，强迫自己有目的地学习相关的理论书籍和参考资料，找到相应的理论观点，思考自己的工作实践。在实践和理论之间反复摸索，会提高我们的认识和水平，为学校其他老师树立榜样。

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