教师专业成长（教师专业成长与发展心得体会）

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简述教师专业发展的一般阶段和特点。

教师专业发展的三个阶段是:关注生存、关注情境、关注学生。其实这三个阶段可以按照时间的发展顺序来理解。

第一，注意生存阶段。在这个阶段，大部分刚入职或刚入职的新老师，都是刚到一个新的工作环境，感觉很陌生。毕竟是新人，想给其他同事或者校领导留下好印象。所以很自然他们会把重点放在人际关系上。因为他们想融入这个集体环境，希望同事能接受他，领导能欣赏他，学生能喜欢他。人际关系无疑是新教师开始工作的第一步。

其次，注意情景阶段。当人际关系稳定了，学生认可了，一般情况下，老师会把重心转移到教学本身，希望把教书育人的工作做好。他们更关心学生的成绩或者分数，因为学生的成绩提高了，工作能力才能得到认可。同时，教师的教学成绩也是今后晋升和职称评定的重要依据。老师们也希望通过更上一层楼，在自己的教学岗位上取得进步。

最后，关注学生。在这个阶段，教师普遍经验丰富，在职称上可能是高级甚至超高级教师，所以没有晋升的欲望，自然教学成绩的压力减少很多。慢慢地，他们把关注的焦点从学科知识转移到内心世界，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的健康成长和幸福。

教师专业发展的主要方向和维度是什么？

第一个维度是专业观念和师德，主要指专业理解和知识、对学生的态度和教学态度。第二个维度是专业知识，包括教育知识、学科知识和学科教学知识。同步知识的第三个维度是专业能力，包括教学、设计、教学实施、班级管理和教育活动、教育、教学评价、交流与合作、反思与发展。

教师专业发展的五个阶段

教师专业发展的五个阶段:

教师专业发展应分为五个阶段:非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新。无注意阶段是正式教师教育之前的阶段。在虚拟注意阶段，教师开始思考对合格教师的要求，在虚拟教学环境中获得一些经验，学习和训练教育理论和教师技能，并有自我反思专业发展的萌芽。在生存阶段，教师注重自身的生存适应。在任务注意阶段，教师更重视教学而不是自我存在。处于自我更新阶段的教师，其专业发展的动力已经转移到自身的专业发展上来，而自身的专业发展是由专业发展直接引导的。

什么是教师的专业发展？

教师专业发展，又称教师专业化，是指教师依托专业组织，通过终身专业培训，获取教育专业知识和技能，实施专业自主，展现职业道德，逐步提高教学质量，从而成为一名优秀的专业教育工作者的专业成长过程，即一个人从普通人成为“教育者”的专业发展过程。

教师专业发展系统

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势。它不仅是一种理念，更是一种制度。教师专业发展制度以教师专业发展制度为研究对象，结合中、英、美、日等国家和地区相关制度建设的经验，介绍了教师专业发展的各项制度，包括教师专业标准、教师资格证书制度、教师教育机构认证制度、教师教育课程设置与评价制度、教师教育质量等。

简述教师专业发展的内容

1.教师专业发展的主要内容分为三个阶段，即关注生存、关注情境、关注学生。

2.第一，专注生存阶段。在这个阶段，大部分是刚参加工作或刚入职的新教师。他们刚到一个新的工作环境，感觉很陌生。毕竟是新人，想给其他同事或者校领导留下好印象。

3.其次，注意情景阶段。老师开始关心学生的成绩或者分数，因为学生成绩提高了，工作能力也能得到认可。

4.最后，关注学生的阶段。教师将工作重心从关注学生的学科知识转移到学生的内心世界，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的健康成长和幸福快乐！

班主任专业成长的知识与素养

第一，“爱岗敬业”是班主任专业成长的前提。

二、“追求高效卓越”是一名优秀班主任的基本素养。

3.“善于学习，勤于实践”是班主任专业成长的必由之路。

第四，“写作反思，教研互鉴”是班主任专业成长的理想目标。

教育是快乐的职业，班主任是充满挑战和乐趣的快乐岗位。她努力提升自己的专业能力，实现孩子成长、老师幸福、家校和谐的班级管理目标。

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