教师教育科研（教师教育科研方向设想）

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教师为什么要搞科研？

1.教师专业成长的需要。随着时代的飞速发展，教育改革的步伐也很快。在信息社会，我们必须具备不断学习的意识和能力，才能站稳脚跟；勇于实践，勇于创新。为了适应素质教育对教师的新要求，教学模式从经验型向科研型转变。实践表明，一线教师能够积极参与教研实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研引领教研，以教研推动教学改革，对提高教师自身素质大有裨益。很多名师成为教育科研的最大受益者。可以说，教师参与教育研究是提高自身素质的重要途径。

2.解决实际问题的需要。教学研究主要是解决教育教学中发现的问题和困惑。这些问题包括教学实践、学生行为习惯、道德表现、学校教育和学校管理模式。我反对一线老师不经过教学实践做研究，做那些大空项目。这是徒劳的。比如初中数学教学中的导入艺术，解决了数学教学中的导入方法和技巧问题。比如魏书生研究班集体管理的几个制度(计划制度、监督检查制度、总结反馈制度)都取得了很好的效果，从而总结出人人有事，事事有人做，事事有人做，事事有人做，但元帅不行。早日成为军人；大事做不了，小事做得快，等等。

3、有助于养成严谨的工作作风。研究的严谨性也使教师的教育教学更加科学化、系统化。我觉得老师的教学和科研需要一个博士严谨的工作作风。医生在过程中不能用太多或太少，要恰到好处，否则可能会给患者带来更大的痛苦。比如农村中小学校园网的建设和发展，不能靠空想象，否则会给读者一种无所适从的感觉。

4.有助于科研教学意识的形成。众所周知，做一个项目，需要查阅大量的资料。当你看了很多教育教学方面的书，会帮助你形成自己的教学思路。教学实践不仅改变了教师的教育观念，也使我们养成了用新的教育观念审视日常工作的习惯。自觉改进自身的教育手段和教学方法，进行反思性教学。比如“班主任上课蹲着真好”“听话，是个好孩子吗？”这是我通常的感觉。

综上所述，教育研究是当代教师工作的基本方式之一，也是当代教师学习的方式之一。任务驱动和行动研究是教师自我发展和自我完善的基本方法。教师专业化要求我们研究教育。必须有从教师到研究型教师的转变。

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