小学语文质量分析（小学四年级语文学情分析）

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我国质量分析存在的问题及原因

存在的问题及其原因

从答案来看，同学们的基础知识都比较扎实，比如:第一题的积累和运用，单词写作共查，注音，单词听写等等。而且学生的正确率很高。第三，课文鉴赏和文言文阅读的正确率达到94%。但是还是有一些共性的问题。

1.如果对课文不熟悉，出示第四项，填写空对课文的理解。学生对课文中的人物没有足够的把握。

2.综合学习能力有待提高。第二个问题是口语交际和综合学习普遍存在，主要是我们无法从综合学习的流程设计入手。

3.课内阅读部分明显好于课外部分，涉及语言鉴赏，内容分析差点不及格。

4.写作水平有待进一步提高。这篇作文是半命题作文，部分同学不注重选材的新颖性，描述千篇一律的旧材料，导致失分严重。另外，大部分同学的作文还是平淡无奇，缺乏真情实感，套用和编造的孔空痕迹严重，导致这篇作文水平不高。

如何提高小学语文教学质量？

小学语文课堂教学有效性提升策略调查报告【教师问卷】2011年6月，我校设计的“小学语文课堂教学有效性提升策略”项目获得市教育协会“十二五”项目。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，我们从2011年秋季学期开始设计了问卷《提高小学语文课堂教学有效性的策略》(教师论文)，并对参与课题研究的课题组成员进行了问卷调查。现将有关问题报告如下:1 .问卷的编制和提高小学语文课堂教学有效性的策略问卷由我校完成。问卷由12道选择题和2道题组成。2011年秋季学期伊始，我们在全体教师中进行了一次关于“有效课堂教学”的问卷调查。调查期间，共发出教师问卷65份，回收问卷58份，占89.2%。两个。问卷调查结果及分析一、问卷调查结果1。17.2%对课堂教学的有效性深有体会，72.8%有所了解，无一了解。两个人都不认为提高课堂教学很难或者很难，只是觉得有一些困难。3.100%认为教师需要专业技能来提高课堂教学的有效性。4.10.3%知道很多提高课堂教学有效性的方法，89.7%知道一些，没人知道。5.86.2%知道提高课堂教学有效性的方法。6.96.6%的教师知道如何衡量新课程课堂教学的有效性。7.100%的人认为合理利用信息技术可以提高课堂教学效率。8.84.5%的学生完全熟悉影响课堂教学有效性的因素。9.98.3%完全熟悉提高课堂教学有效性的目的。10.82.8%的学生对设计有效课堂教学情境有全面的掌握。b .调查结果分析根据对问卷的回答，所有教师对课堂教学的有效性都有一定的了解，但不多。这说明了一个问题。课堂教学有效性的提出由来已久，但我们的教师并没有做深入的研究，只听到一些名师有限的讲解，缺乏理论学习和研究。众所周知，提高课堂教学的有效性是困难的，但并非高不可攀。只要我们努力，就能实现这个目标。众所周知，为了实现有效的课堂教学，教师需要具备一些专业技能，比如信息技术。只有合理利用信息技术，才能更好地提高课堂教学效率。多媒体辅助教学可以大大提高课堂教学效率，这是不争的事实。与传统教学相比，简直是天壤之别。它可以把文字表达不清楚的东西通过动画表达出来。手工做不到的，里面不难；情境的再现是它最好的技巧...它的直观性、它的动态性、它的过程体现性、它的时间跨度和空之间的延展性，都体现了它在提高课堂教学有效性方面的魅力。从答题卡上可以发现，我们都知道，创设情境要遵循实用性原则、价值性原则、趣味性原则。然而，从我们一些老师的课堂上，我们发现有些情境设计只是有趣，毫无价值，从而失去了创设情境的意义。所以，我们不仅要理解它，还要利用好它，让它产生比直接呈现给学生更大的效果。这就是情境设计的目的。众所周知，要上好一堂课，必须认真研究学生，分析学生的学习情况，认真研究教材，把握教材，增强创设情境的有效性。只有这样，学生的学习过程才能更有效。衡量一堂课的成效，重要的是你关注学生的全面发展，关注所有学生的发展，关注教学目标的达成，关注学生创新意识的培养，关注你教学方法的优化。教学的目的是为学生的发展服务。影响一堂课有效性的因素有很多，如教师的教学行为、学生的学习行为、教学目标以及更多的评价因素。教学反思不能影响这节课的有效性，但可以影响以后的课堂教学。反思的成功与一个教师的进步有很大的关系。成功的反思才能真正做到“失败是成功之母”，成功是更多成功的起点。从问答中，我们发现一些老师对课堂教学的有效性有着深刻的理解，有着比较新的教学理念。例如，一些教师认为有效的课堂教学应该加强学生积极的学习体验，创造真实、自然的教学情境。关注学生的体验是使课堂有效的一个重要方面。只有学生有了积极的体验，才能深入探讨问题。只有他们去探索，才能有所收获。只有当他们拥有成功的喜悦时，他们才能进一步探索和创新。大家都有一个共识，好的情境设计可以激发学生的学习兴趣，自然引导学生进入自主探索知识的房间，是让课堂有效的有效途径之一。老师在答题卡里也有一些很好的建议，比如邀请名师来学校上示范课，邀请专家来讲课。这些都说明老师有非常强烈的求知欲，每个人都有一颗做好教学的心，都想让自己的课有效果、有效率。也有老师提出，要加强课改理论和课程理念的学习，不断更新教学理念。这一建议充分体现了教师对有效课堂的重视，表明我们教师应该研究教学。他们也深深知道，要想把教学做好，光靠实践是不行的。要从理论入手，用理论指导实践，用实践检验理论。同时，要不断更新观念，跟上课程改革的形势。只有这样，我们才能在思想和行动上不落后。也有老师建议，要关注学生在课堂上产生了什么，因为有学生思维的火花，鼓励学生不断提出自己对问题的看法和解决问题的方法。这些都说明我们的老师在课堂教学中进行了思考和研究，提出的意见更加深入，值得关注和研究。三个。讨论与建议根据我们教师对课堂教学有效性的理解和掌握，我们认为，我们的教师在课堂教学有效性的研究方面取得了一些可喜的成绩。近年来，我校教师通过出国留学、邀请专家授课等方式，在理论上有了一定的了解。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放思想，转变观念，改进教学方法，提高课堂教学效率。很多老师还参加过优质课比赛，在市级基本功比赛中获奖。然而，由于对新课程理念的认识不足，缺乏必要的经验和能力，也出现了有效课堂教学研究的形式化和低效化。有效课堂教学研究面临着课堂教学层面的最大挑战，即无效性和低效性。可以说，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。因此，我们应该总结经验，扬长避短，改革创新，通过深入的探索和实践，进一步提高我们的课堂教学效率。1.认真学习相关理论，转变教学观念，充分发挥学生的主体性。提高课堂教学有效性意识的最佳途径是认真学习相关教学理论。比如北京语言文化学院出版社出版的《课堂教学理论与实践》，浙江大学出版社出版的《学会教学:课堂教学技能理论与实践》，加里？鲍主编的《有效教学法》，上海教育出版社出版的《课堂教学艺术》，中国科学技术出版社出版的《课堂教学心理学》等。通过系统的理论学习，可以更好的转变我们的教学理念。通过学习，我们应该真正理解什么是有效的课堂教学。课堂教学是一种有目的有意识的活动。通过教学，学生可以掌握知识，获得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。这是有效课堂教学的生命。从教育学的角度看，有效性是指通过课堂教学促进学生发展。就发展的内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。从发展水平来看，包括现有发展区和近期发展区；就发展形式而言，有“内部发展”和“外部发展”；就开发机制而言，有预置开发和生成开发；就发展时间而言，有即时发展和终身发展；就发展主体而言，既有学生发展，也有教师发展。显然，课堂教学的有效性不仅限于教学的效率和效果，也不能简化为“双基”和考试分数。一个人的发展和成功不是老师教的，主要是自己学的。课堂教学是学生在教师指导下自主学习的过程。教师必须转变观念，尊重学生的个性和个体差异，做学生学习的组织者、引导者、合作者，充分发挥学生在学习中的主体性。课堂有效性是指教师教的有效性和学生学的有效性的有机结合。发展也是指师生的共同发展。教师应该对课堂教学有清晰的认识。学生在这门课程中应该掌握哪些知识和技能，如何掌握知识，应该养成什么样的行为品质，学生应该经过什么样的发展，不同层次的学生应该达到什么水平等等。老师上课前应该很清楚。在整个班级中，老师和学生的活动都应该围绕着这些目标。这就需要我们很好的了解学生的知识水平和理解能力，这样提出的问题才能足够有针对性。只有这样，才能充分发挥学生的主体性。2.积极实践，探索创新，改进教学方法，提高课堂教学效率。只有理论联系实际，才能发挥最大的作用。因此，我们要勇于实践，勇于探索，勇于创新，在实践中总结经验教训，在探索中改进教学方法，在改进中创新教学方法。有效课堂教学是指通过课堂教学中师生的双边活动，使学生达到教学目标的基本要求，并取得特定的进步或发展。课堂教学是学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保证。课堂教学是否有效、高效，并不取决于教师是否认真授课或在课堂上完成教学内容，而是取决于学生是否真正理解或学好，是否体验到学习的兴趣。学生是否取得了进步或发展是检验课堂教学有效性的唯一指标。有效教学的重点是:首先是“学生”，教师心中要有学生。如何让学生成为学习的主角，是最基本最重要的问题，也是值得我们研究的问题。只有让学生成为真正的主角，他们的创新思维才能有比较大的空发展空。同时要尊重学生，尊重学生思维的多样性，时刻把学生放在心上，也就是说要理解学生。其次是“发展”，学生的发展，包括教师自身的发展。学生的发展一方面是认知的发展，另一方面是情感的发展。教师发展在教学生的过程中，教师和学生应该共同发展。第一层是新教师，他们的重点是完成教学计划。第二层是有经验的老师，主要工作是完成教学任务，处理一些突发问题。第三层次是专家学者型教师。有研究表明，很多教师直到退休都停留在第二层次，他们只是有经验的教师。主要原因是没有关注自身发展，没有进行研究。因此，结合自身工作进行探索和研究是教师的必由之路。教师发展好，学生才能发展得更好。第三是“过程”。也就是学生的学习过程。学生在各种有趣的活动中体验“数学化”的过程。理解学生是有效教学的关键；阅读教材是有效教学的基础；了解课堂是有效教学的保证。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智能，让不聪明的学生更聪明，让聪明的学生更聪明――这不仅是素质教育的本质之一，也是有效课堂教学的根本要求。所以一定要改进教学方法，让学生学会学习，扎扎实实提高课堂教学效率。在课堂教学中，我们应该做到以下几点:第一，教给学生方法。上课自习前，教师要带着问题指导学生阅读学习，同时指导学生的学习方法，或者指导学生复习自己的学习方法。比如如何看书，如何抓住重点，如何利用好例题，如何勾勒重点，如何筛选信息，如何提问解决问题，如何整理答案，如何联系实际，如何转移应用等等。还有哪些需要注意的事项，要在实践活动课上讲清楚。第二，把课还给学生。当代教育理论认为，一节课的三分之二应该给学生，老师的讲解总共不能超过三分之一。第三，多种教学方法的结合。课堂教学要关注学生获取知识的过程和方法，从学生的角度引导学生进行个性化学习，引导学生掌握学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学方法应该符合学生的需要，有利于每个学生的发展。国外心理学家的研究表明，人可以记住15%通过听觉获得的知识，25%通过视觉获得的知识，65%通过听觉和视觉获得的知识。如果把所有的感觉器官都充分调动起来，学生能接受的知识会达到90%左右。通过系统的复习和记忆，学生可以全面掌握所学知识。因此，课堂教学必须坚持听、说、读、写、思、算相结合。3.优化课堂教学，注重激励性评价，让学生体验学习的乐趣。时间、结果和经验是衡量有效课堂教学的三个指标。时间是前提:在课堂教学中，教师要引导学生把时间花在学习上，千方百计提高单位时间的学习质量，争取在较短的时间内学到更多的知识。学习成绩是关键:学习成绩是指学生通过学习所取得的变化、进步和成就。每堂课都要让学生感受到自己有具体的学习收获。体验是灵魂:教师要组织好课堂教学，让学生体验学习的乐趣，让学生想学、会学、乐学，不断提高学习效率。兴趣是最好的老师。通过表扬、鼓励、激发兴趣，让学生变“我要学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度来说，表扬和鼓励可以激发学生的好心情，容易激发学生的上进心。自我激励很容易诱发学生的学习动机，内部动机的发挥可以使学生不断进步。尤其是有潜力的学生，更需要鼓励和表扬。我们要用放大镜看待有潜力的学生，看到他们的长处和成绩，抓住一切机会表扬他们，让他们增加学习的信心和兴趣。只有这样，所有的学生才能体验到学习的乐趣，享受学习。教学是艺术，艺术无止境。课堂教学不可能一夜之间成为艺术创作的杰作。必须长期自觉地追求、探索、创新、超越。站得高，看得远；如果你看得更高，你可以做得更好。让我们一起努力，做好充分的准备，迎接新的挑战，用科学的教学方法，灵活的教学手段，让我们的课堂高效优质。附:小学语文课堂教学有效性提升策略问卷【教师】教学年级教学学科年龄教龄1。选择题1。你对课堂教学有效性的理解()A知道很多，B知道一些，C完全不知道。在平时的教学中，你认为提高课堂教学的有效性很难吗？()A.B .有些困难c .没有困难3。你认为有必要提高课堂教学的有效性吗？()a .教师需要专业技能。b .普通老师不需要技巧也能达到C 4。你如何提高课堂教学的有效性？()a .知道很多方法。知道一些。课堂教学中提高教学有效性的途径有:(1)优化教学目标；提高课堂教学能力；优化教学结构；d)优化课堂教学理念；e)优化教师的个人素质和素养；f)优化各种教学方法的使用；6)面对新课改，要做好(a)认真研究学生，做好学习情境分析b)认真研究教材，把握教材的有效性C)加强情境创设D)加强学习过程的有效性7。可以从哪些方面来衡量新课程的课堂教学是否有效？(a)关注学生全面发展的是教学(B)关注所有学生发展的是教学(C)增强学生创新意识的是教学(D)能很好地实现教育教学目标的是教学(8)。只有利用信息技术，才能提高课堂教学的效率；c使用信息技术与提高课堂教学效率关系不大；合理利用信息技术可以提高课堂教学效率；9.影响课堂教学有效性的因素包括()；教师的教学行为；学生的学习行为；教学目标；教学方法；教学评价；g教学反思；10.课堂教学的有效性应以学生的()为目标。a个性发展b全面发展c终身发展11。提高课堂教学的有效性应从()入手。a课程需要B学生的兴趣爱好，C学生的需求。设计有效教学情境应遵循的原则是:实用性原则、价值性原则和趣味性原则。问答1。你对课堂教学有效性的研究了解多少？2.你对课堂教学有效性的研究有什么看法和建议？

小学语文教材中解析题的方法

多读几遍材料，理解文章意思，表达主旨。做题的时候要仔细看问题，理解题目，然后根据题目找到相应的句子和段落。最重要的是理解重点句子的意思，一定要找到题目对应的词，在语境中回答。

如何提高小学语文课堂教学的有效性，问卷调查与分析

目前，课程改革对课堂教学的最大挑战是低效。总的来说，课堂教学改革的大方向是正确的，取得了实质性进展。但由于对新课程理念的不了解，实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也流于形式，效率低下。

有效课堂教学的研究和探讨将成为一项长期的任务，是今后不断探索和实践的过程。特别是知识能力、过程方法、情感体验等能力，应该是新课堂的有机整合培养目标。

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