品德与社会（品德与社会四年级上册）

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道德和社会的意义是什么？

意义:道德可以说是当今社会的一张名片。只有有道德的人才能成就大事。孔孟还提到了礼义廉耻，也就是我们的道德修养，强调做人的道理，维护社会秩序。

教育要从娃娃抓起，思想道德建设是育人的基础。要想上好一堂小学思想品德课，就要让孩子从寓言中领悟哲学，通过寓教于乐传承优秀传统文化，在革命故事中知道幸福生活的来之不易，通过潜移默化的渗透树立正确的人生观和价值观。

道德，即道德品质，又称美德或品格，是个体按照一定的道德行为标准行事时的一种稳定的倾向和特征。美德本质上是道德价值和道德规范在个体中内化的产物。就其对个体的作用而言，正如智力是个体智能行为的内在调节机制一样，道德也是如此。

社会是通过各种关系生活在一起的个人的集合。这种关系被称为“社会关系”。例如，人类最重要的社会关系包括家庭关系、共同文化和传统习俗。社会关系包括个人之间的关系，个人与集体的关系，个人与国家的关系。还包括群体之间的关系，群体与国家之间的关系。

扩展信息:

道德是发展先进文化、形成人类文明特别是精神文明的重要组成部分。我们通常所说的道德，是指人们在行为中应该遵循的原则和标准。道德的定义可以概括为:善待身边的人，为社会做贡献。

道德是以善恶为标准，调节人与人之间、个人与社会之间关系的行为准则。道德总是扬善抑恶。道德不同于法律。它根据社会舆论、传统文化、生活习惯来判断一个人的好坏，主要靠人有意识的内心思想来维持。

社会和群体不一样。社会是人类通过相互有机联系和合作而形成的群体。合作很重要。

人类社会(社会)与人的区别在于:

1.社会成员之间的关系必然是密切的。

2.社会有复杂的组织结构。

3.社会具有相对集中统一的价值取向和文化特征，基本上为全体成员所认同。

4.社会有比较健全的生存和生产的功能和分工，有适应环境的能力。“人群”是一个孤立的静态集合。

家庭是社会最基本的细胞，是最重要、最基本、最核心的经济组织、社会组织和精神家园。家庭的健康和可持续发展是社会和国家稳定发展的基石。一个家庭的核心要素是“人”和“财富”，也就是说家庭幸福是普通家庭和社会健康持续发展的基本前提。但总体人口过剩和人均资源下降会有所帮助。

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道德与生活、道德与社会的区别

品德是在与他人交往的过程中，他人给予的评价。有时候我们说某人不道德，就是说这个人的工作或者生活不怎么样，品德差。有时候我们说一个人有德，是指这个人善于做事或者做人，是在道德标准之内，并没有超出道德的范围。道德离不开社会，离不开生活。也可以理解为道德与生活，道德与社会是相辅相成的。

《品德与生活》的总体目标是培养孩子具有良好的品德和行为习惯，乐于探索，热爱生活。从总体目标来看，我们看到课程从孩子的生活出发，不是离开孩子一个人，而是把孩子当成发展中的人，按照一定的目标积极引导，让他们在教育的引导下发展和提高，价值观不断提升。

《品德与社会》的总体目标是“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识、参与和适应社会，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和人格的合格社会主义公民奠定基础。\" \"

体现了课程的人文性和导向性。道德教育是一种价值观教育。在价值观多元化的社会，要引导孩子在多元化的价值观中做出正确合理的选择，绝不是“什么都做”“什么都允许”的片面相对主义。积极正确的价值引导，一方面必须基于对社会个体发展需求的理解，另一方面必须基于对当今儿童内心世界的期望。道德与生活和道德与社会有很多相似之处，但也有很多不同之处，从以下几个方面来分析。

先说它们的相似之处:这两门课程都是在小学低年级开设的。活动型综合课程立足于儿童生活，旨在培养愿意探索生活、热爱生活、具有良好品德的儿童。引导学生热爱生活、参与社会、学会做人是这两门课程的核心。

两者的区别如下:《品德与生活》重在培养孩子具有良好的品德和行为习惯，乐于探索，热爱生活。《品德与社会》旨在促进儿童良好品德的形成和社会性发展，为儿童认识社会、平等参与社会、适应社会，成为有爱心、有责任感、有良好行为习惯和人格的合格社会主义公民奠定基础。

品德与生活的子目标是:情感与态度、行为与习惯、知识与情感与态度、行为与习惯、情感与态度技能、过程与方法技能、过程与方法，教育学生爱父母、爱长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。珍爱生命，热爱自然，热爱科学；初步养成良好的生活和工作习惯，养成基本的文明行为，遵守纪律；保护环境，珍惜资源；掌握生活所需的基本知识和劳动技能；尝试用不同的方式去探索。

道德与社会的子目标是:情感？威尔。态度？价值观；能力和情感？威尔。态度？价值观；情感；知识。注意培养学生:珍爱生命，热爱生活，培养自尊、自信、自知、坚强、独立、爱科学、爱劳动、爱节俭；乐观、坚韧、立志成为成功者；

培养文明礼貌、诚实守信、热爱集体、团结协作、负责任的人生品质。热爱祖国，珍惜祖国的历史文化传统，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具备开放的国际意识，关爱自己，认识自己，初步掌握自理自救的基本技能，养成良好的生活和行为习惯。

我觉得《道德与生活》体现了人的生活基本常识，是人进入生活的必备，所以适合低年级。《品德与社会》比《品德与生活》更广泛，是人们从基本生活逐步步入社会所需要的最低限度的社会知识积累，因此更适合中高年级。后者强调感受社会，服务社会。前者是基础，后者是提高。

道德与社会的关系是什么？

社会可以容忍任何人格的存在，

任何性格的人都只能无条件服从社会。

贵人多了，社会就稳定了，容易致富。但是，性格是后天养成的，容易受到社会风气的影响。所谓一代人有一代人的特点

90后的废话

小学道德与法治、道德与社会的区别

道德与社会、道德与法治的教育思想和观念差别不大。他们贴近学生的实践经验，关注学生的发展，转向对话、动态、开放的知识教学。《道德与法治》课程更关注学生的当下生活，引导他们快乐地、积极地、负责任地、有爱心地、创造性地生活。《道德与法治》倡导孩子在情境问题中发现问题、解决问题，逐步提高辨别美丑是非的能力。让学生在情境中用自己的眼睛去发现，用自己的双手去创造，用自己的身心去体验。在这个过程中，学生在分享、互动、争论、合作中建构基本的道德观念和价值观，形成初步的道德判断能力。

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