网络上的人际交往（网络上的人际交往叫什么）

今天给大家介绍一下网络上的人际交往以及相应的知识点。希望对你有帮助，也别忘了收藏这个网站。

网络人际传播的特征

网络人际传播的特点是:远距离、异步传播、匿名性、非个性化、一对多等。

1.长途办公室

社交不再局限于同一时间、同一地点的现实，让原本不可能认识的人可以交流，有更大的机会找到志趣相投的人，更多有共同追求的人可以聚在一起，形成虚拟的社群和圈子；同时，现有的社会关系也更容易维持。毕业后，各国同学还可以在班级群里互相吐槽。

2.异步通信

异步交流意味着大部分社交网络不如面对面交流实时。大部分情况下，真正的对话必须在几秒钟内回答，否则会有点奇怪。这样会让人有更多的时间组织自己的语言，更容易控制交流的节奏，从而减少交流中的紧张和压力；

匿名

尤其是在社交网络的早期，匿名社会是主流，也是影响最大的因素之一。因为匿名，你可以失去你的社会身份，摘下你惯常的面具。“在网络上，没有人知道你是一条狗”，所以你可以按照自己的想象重塑自己；

去个性化

去个人化原本是指人们会降低在群体中的自我意识。当一个人脱离了原来的身份，就会有一系列的后果，减少对自己行为的反思和压抑，做出一些违背社会规范的行为。

比如各种* * * *的发生；在社交网络上，因为匿名，一般可以看到去人格化的现象。详情请看网易的评论部分。

5.一对多

在现实的社交中，大多数交流场景中的对象数量都很少，人们很少有机会把自己的信息传递给几百个人，但在社交网络中却很容易，比如失恋时发一条朋友圈，几百个人马上就会知道，信息传递的效率提高了，人与人之间可以更好地了解对方。

基本原则:

1.尊重原则

尊重包括自尊和尊重他人。自尊就是在各种情况下尊重自己，维护自己的尊严，不自暴自弃。尊重他人，就是尊重他人的生活习惯、爱好、性格和价值观。只有尊重别人，你才能得到别人的尊重。

2、真诚原则

只有坦诚待人，才能产生情感共鸣，才能收获真正的友谊。没有人喜欢虚伪，多少花言巧语都会被打败。

3、宽容原则

在人际交往中，难免会发生一些不愉快的事情，甚至会产生一些矛盾和冲突。这时候要学会包容别人，不要斤斤计较，俗话说退一步海阔天空空空。人不攻我，我不攻。第一个攻击我的人，退让三分。不要因为鸡毛蒜皮的小事陷入人际纠纷，那样我们会浪费很多时间，变得自私和无足轻重。

4、互利合作的原则

互利就是双方都能满足对方的需求，同时得到对方的回报。人际交往永远是双向选择，双向互动。你已经在这里很久了。在交往过程中，双方要互相关心，既要考虑共同利益，又要加深感情。

互联网上的人际交流讲义

尊敬的评委、领导、老师们:

大家好！

我说课的题目是“网络人际传播”。本课是人教版八年级上册《思想品德》第六课第一帧。下面我从教材、教法、学法、辅导班、板书五个方面来说一下课。

首先说说教材。

(一)本课程在本书中的地位和作用

高二思想品德课的教育主题是学会交往，“网络人际交往”这个盒子就是人际交往的一种方式。随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为了网民。中学生正处于身心发展阶段，有好奇心，但也缺乏自制力。他们一旦上网，就很容易被卡。针对这些问题，这节课给了学生很好的建议，让他们正确看待互联网。

(二)教学目标

根据新课标“培养学生的交际能力是训练的重点”的宗旨，本箱的教学目标如下:

(1)知识和技能

通过本课，要求学生了解网络传播的一般特征:无限性和双重性；了解网络传播对象的特点:虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络的好处，我们初步有了玩网络交际的好处，通过感受网络的坏处，我们初步有了回避网络交际的陷阱；能够正确使用网络，并使其为学习和生活服务。

(2)流程和* * *

通过情境创设、师生互动、小组合作等形式，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络是丰富多彩的，但也是有益的。结合学生个人经验，采用学生个别介绍与分组相结合的方式组织教学。

(3)情感、态度和价值观

感受网络生活和传统生活的区别，明白只有在现代科技高度发达的今天，人们才能享受丰富多彩的生活。通过了解网络的无限性，可以激发学生对探索网络的向往和兴趣。并能有效避免不良网站的诱惑，合理利用网络资源，为我们的学习和生活打下坚实的基础。引导学生不回避和沉迷网络交往，正确使用网络和网络交往。

(3)教学重点和难点

根据本课程在教材中的位置，学生的学习心理和之前的知识体系。而教学目标决定了这门课程的教学重点:网络在现实生活中的地位；网络传播是一把锋利的“双刃剑”。教学的难点是要明白网络传播是一把锋利的“双刃剑”

二、学习情境的分析

随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新网民。然而，一些学生不能正确处理线下生活和网上生活的区别，花太多时间在网上。而且目前网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生由于心理和生理的不成熟会导致各种违法现象，产生很多家庭和社会问题。让学生认识互联网，了解网络，初步形成辨别网络信息优劣的* * *意识，引导学生积极健康上网。

第三，教、学、教法。

课堂教学是师生互动的过程。初二学生有思想，愿意表达自己。他们成熟幼稚，直觉思维强，抽象逻辑思维弱。基于此，我设计的教学是“情境案例分析、经验分享、讨论总结”，以“学生活动为主，教师讲解为辅”为重点，体现学生的主体地位，让学生自己探索、发现、分析。

将多媒体引入课堂，将教材以外的资料呈现给学生，既可以节省学生查阅资料的时间，又可以将原本抽象的内容形象化，为学生创设学习情境，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，还可以向学生展示本节课的一些难点知识，明确本节课的学习目标和任务，为学生更好地学习知识创造宽松的环境。

第四，教学过程

互联网是对人们过去的生活方式、学习方式和交流方式的巨大改变。它进入了人们的生活，让所有的学生都向往它，让家长都很照顾它，也引发了很多社会问题。在这种情况下，为了让学生充分了解互联网，扬长避短。教学过程设计如下:

1.引入新课:让学生比较网络出现前的生活和网络出现后的生活的异同。并从学生身边常见的事情入手，比如学生违规携带手机，从而拉近学生与课堂的距离，激发学生的学习兴趣和热情。扩大学生的参与度，让学生积极参与学习，为学生创造更宽松的学习氛围。精心选择课堂调查的题目，让学生分析调查数据，既培养了学生分析问题的能力，也锻炼了学生参与社会的能力。

2.通过对网民数量的统计，让学生通过投影展示近期中国网民数量的调查数据，让学生知道现在是互联网时代，从数据中初步认识到网络已经进入我们的生活。激发学生的学习兴趣。

问问题。为什么那么多人上网？网上有什么？这是一个发散性的问题，同学们可以畅所欲言。既注重已有知识，又有效拓展学生视野。学生可以根据自己平时的理解和经验，通过小组合作，举例说明网络有吸引力的原因。介绍了无限网络的特点，并对难点进行了分解，便于学生理解。

4.案例说明“陈宝宝”事件，通过典型案例的分析，导致了网络的双刃性。具体材料的呈现触动了学生的心灵，让他们充分感受到了不科学、不健康使用互联网带来的危害。本文结合实例分析了该课程中网络难度的两面性，符合学生的认知水平和心理特点。

5.再问一遍问题。这个问题由一组问题组成:为什么网络会给我们带来负面影响？产生这些负面影响的原因是什么？针对网络中的各种优势和负面影响，如何充分利用网络的优势，扬长避短？学生分组讨论分析，主客观找原因，培养学生的合作精神，以及分析问题、解决问题的能力，教会学生学习。让学生畅所欲言，找到解决问题的方法。至此，本课程的教学目标已经实现。将课堂上的学习付诸实践。

6.最后老师总结，给学生提建议，做网络的主人，不做网络的囚徒。把这一课从知识升华到情感，达到* * *。

7.作业:设计一份“关于正确使用互联网的建议”，训练学生正确合理地使用互联网资源，学会如何处理网络上的人际关系并付诸行动。养成良好的上网习惯。

五、说板书

我认为板书的设计要体现教材的主要知识，便于学生理解和掌握，要直观、生动、简洁。黑板设计如下:

1.网络通信没有限制。

2.网络传播是一把双刃剑。

女士们，先生们，我的演讲结束了。谢谢大家！

如何看待网络时代的人际关系

不要说网络关系离我很远。事实上，在现实生活中，我们与邻居、工作和朋友交流。只能通过网络工具来表达。如何延伸互联网社交中的“关系”，可以借鉴现实中处理各种关系的做法。

其实我们在网络上期待的关系，是为了得到更多人的支持和认可。在我们获得这种关系之前，我们要做的是如何与他人沟通并建立关系，以及如何将这种关系延伸和持久。

换句话说，只有有足够的传播延伸和持续的关系，才能获得更多的支持和认同。如果能做到这一点，网络上的虚拟社会关系就不神秘了。

关系和人一样是有生命的。

它一直在不断发展变化。没有人和任何东西有固定的关系。我们从小就通过不断的学习和实践积累了知识和经验，它们也在不断地变化。关系总是在变。随着交往的长短和频繁，关系不仅会不断变化，而且会变得更加复杂和曲折。

关系不仅有人文价值，还有经济价值。随着新经济、关系经济和网络经济的出现。这些虚拟关系的出现创造了基于网络的典型网络关系。网络虚拟关系不分上下，远近，没有边际。这种关系不受任何限制。

网络虚拟关系与现实关系的区别在于虚拟关系的结构是平等的。其实这种虚拟关系并不是空。因为虚拟关系还是以人为本的。以人为中心，虚拟关系由人控制。在互联网上，人与人之间的交流是关系的延伸，是由人主导的。

关于网络人际交流的介绍到此为止。感谢您花时间阅读本网站的内容。别忘了在网上搜索更多关于人际交往的信息。

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