嘟嘟和巴豆（嘟嘟和巴豆送给嘟嘟的礼物）

今天给大家介绍嘟嘟和巴豆，以及嘟嘟和巴豆给嘟嘟的礼物对应的知识点。希望对你有帮助，也别忘了收藏这个站点。

有一种友谊叫嘟嘟和巴豆——两个好伙伴。

世界上有一个地方叫“哇，咯咯，咯咯”，那里住着两只小猪，一只叫嘟嘟，一只叫巴豆。嘟嘟热衷于旅行，克罗顿喜欢呆在家里。虽然他们的性格完全不同，但这并不影响他们的友谊。《两个好伙伴》，嘟嘟克罗顿系列故事，[美]霍利·霍比/吐温，杨玲玲·彭懿译/，2008年21世纪出版社出版。

前两张图清楚的揭示了嘟嘟和巴豆的区别。巴豆忙着做饭，厨房里挂着大大小小的锅。一看就是热爱生活的零食。嘟嘟在干什么？他的房间里堆满了厚书和薄书。他正在用放大镜研究地球仪。这是一个喜欢探索和冒险的小家伙。真的是两只不同口味的小猪！

一月的一天，嘟嘟决定进行一次有史以来最伟大的旅行。他收拾好行李出发了。从非洲到埃及，从所罗门群岛到阿尔卑斯山，嘟嘟走遍了全世界。埃及的骆驼、印度的大象、西班牙的公牛、南极的企鹅、意大利的美食，都开阔了孩子们的视野，可能会激发他们的旅行热情。巴豆呆在家里带给我们最真实的快乐。在冰上滑雪从一个大屁墩上摔下来，在泥里打滚弄脏了，潜到池塘里。“哦，来了，来了！”

两个好朋友虽然相隔万里，玩得很开心，但却互相想念。嘟嘟每到一个地方，都会给克罗顿写信，讲述自己的亲身经历，表达自己的担忧。你看，嘟嘟在印度潇洒地骑着大象，却没有忘记巴豆的生日。而克罗顿，听说嘟嘟在巴黎参观艺术展，就忍不住用空画笔自拍。尤其是巴豆听说嘟嘟要回来了，兴奋地打扫、做饭、装修、洗漱，一副喜出望外、兴高采烈的样子。

这本书里的图画如此生动有趣。水彩笔画的两只小猪，那么生动，那么聪明。作者是一位优秀的画家。她描述的国家和地区都有独特的风俗和氛围。画面清淡润泽，画面的色彩搭配非常注重搭配和呼应。这两只小猪是非常亲密的朋友，所以我们可以看到，当嘟嘟在印度骑着闪亮的大象时，巴豆的生日也是暖黄色的背景。书中在描述嘟嘟和巴豆的生活时，基本遵循相互配合的原则，或同色，或局部点缀，或遥相呼应。这也非常符合这本书的主题。

当然，这本书不仅有趣，它的短篇故事里也包含了一颗大心脏。这两只可爱的小猪给我们带来了很多快乐和幸福。在他们眼里，似乎生活中的一切都是可以享受和庆祝的。这种昂扬向上的精神氛围很容易传递给每一个读过这本书的人。更重要的是他们对待友谊的态度，尊重彼此的差异，分享彼此的快乐，在相互关心中相互温暖。

谁说差异很大的人不能做朋友？谁说差异大的人没有友谊？当你不知道怎么和朋友相处的时候，看看嘟嘟和巴豆！

评《巴豆》中的嘟嘟和《给嘟嘟的礼物》

读读杜和巴豆的《你是我的阳光》。

当我第一次和宝宝一起读书的时候，我们对这个叫做“哦，咯咯，咯咯，咯咯”的城市产生了兴趣。我和妈妈把它说得像密码一样，尽管故事还在继续。当嘟嘟不开心的时候，贾伟很想知道嘟嘟为什么不开心。最后，故事没有解释为什么。知识告诉嘟嘟的好朋友克罗顿和秋骊，他们已经尽力让嘟嘟开心了。邱莉拌了嘟嘟最爱吃的棒棒糖，巴豆做了嘟嘟最爱吃的冰镇浆果凉菜，带着嘟嘟去冒险，宠友为友，唱歌。最后，一场吓人的暴风雨赶走了嘟嘟的忧郁。克罗顿认为嘟嘟需要一场风暴来洗涤心情。邱莉认为风波是绝对必要的，但在嘟嘟心里，朋友是绝对必要的。

看完这个故事，我在想，我希望贾伟能在她的生活中找到巴豆和秋骊，以及夜曲中的其他朋友巴豆和秋骊。

看完嘟嘟和巴豆，要下雪了。

【阅读后的一些写作方法和技巧】小学语文新课程标准明确要求对学生进行阅读后的写作训练，以及阅读后的一些写作方法和技巧。如何引导学生写读后感？这是一个困扰语文老师的难题。我结合自己的教学实践谈谈我的体会。第一，让学生知道什么是读后感，写作的作用。读完一本书或一篇文章，他们往往会有一些体会或感受。把这些经历或感受写下来，就是读后感。必须让学生明白“读”是“情”的基础，这是文章的中心思想。只有抓住这一点，才能感受到。读后感写作的作用是什么？它不仅可以帮助学生加深对文本的理解，培养学生深入思考的能力，还可以帮助学生将阅读和写作结合起来，提高阅读理解和写作能力，从而逐步提高语文素养。第二，让学生了解一些阅读后写作的方法。我在教学中摸索出了一套行之有效的方法，读后感写作可以走四步——引、略、连、点。引用关键句子。读后感重在“感”，源于一个具体的“读”，“引用”是“感”的支点。所谓“引用”，就是围绕感觉点引用关键句子。”这句话最能表达文章的中心点。有同学更进一步，直接导致了看完之后的整体感受——我看完这篇文字忍不住哭了...2.差不多——紧扣要点，概括主要内容。学生写完后用简短的语言概括文章的主要内容并不难。比如课文《卖火柴的小女孩》讲的就是一个卖火柴的小女孩。接触生活的现实。看完之后，感受重要，切忌大段引用原文或泛泛而谈。就事论事，文章肤浅，缺乏深度一般来说，文章缺乏针对性，不能给人以震撼。如何联系现实生活？联系实际，抓住中心，文本中我们感受最深的一个情节、一个人物、一种语言，边读边感悟。比如写卖火柴的小女孩的检讨时，我引导学生:卖火柴的小女孩点了几次火柴？每次划火柴都会出现什么错觉？为什么会有这样的错觉？抓住这些情节，再深入挖掘，就不难发现小女孩是多么渴望温饱，渴望爱情，渴望幸福！同学们，你们谁在除夕夜跑到街上卖火柴了？你还幻想吃烧鹅吗？卖火柴的小女孩能去上学吗？通过启发，学生们意识到卖火柴的小女孩的悲惨生活和我们的幸福生活之间的强烈对比...通过引导，学生们恍然大悟，原来读后感写作可以抓住重要情节，从不同角度(从社会环境、生活、学习的对比中)实现...)，而《读后感的一些写作方法和技巧》既可以着眼于大处，也可以从小处入手；可以横向比较，也可以纵向比较。想想吧。如果以空为横轴，以时间为纵轴，就可以形成一个面，拓展思维的宽度和深度，选择自己感受最深的，深入挖掘。为什么不写出能引起读者共鸣的真情实感呢？4.点——坚持感觉点，指出读后感。好的读后感，既要有真情实感，又要有时代气息。点可以回应上一篇文章，强调感觉点，从头到尾呼应；还可以提出希望，发出呼吁，引起读者的深思。一个学生看了以后写道:如果卖火柴的小女孩还活着，我要给她妈妈一个苹果，爸爸一双新鞋，还有姐姐一些童话书，让她每天都像我们一样生活在一个快乐、幸福、美好的世界里...不得不佩服孩子们丰富的想象力。从他们的阅读经历中，我们可以看到一颗金子般的心。另一个学生写道:看了卖火柴的小女孩，我不禁为她的悲惨命运而叹息。但是我们90后生活在一个新的社会，我们可以得到父母亲人的良好教育和无微不至的关怀。难道我们不应该珍惜现在幸福美好的生活吗？寥寥数语升华了作者的感情，净化了读者的思想。第三，引导学生学习记叙文、议论文、抒情文的表达方式。读后感是高度议论文的读书笔记，从“读书”中学到的道理要用亲身经历来阐明。阅读后的感受要始终以“阅读”为束缚，阅读要在开头引入。“感情点。在表达方式上，可以用叙述和讨论的方法，既有叙述的意思，也有讨论的意思。同时，适时的抒情又能给阅读的感觉增添一抹靓丽的色彩，让人回味无穷。综上所述，如何引导学生写读后感还是有规律的。因为小学生写作更多的是一种我写我心的活动，他们有着纯真的童心和一颗美丽的心。只要老师引导得当，学生可以掌握一些读后感的写作方法和技巧，写出一篇既真实又回味无穷的读后感。作者:彭老师【阅读后的一些写作方法和技巧】随文附言:【这个世界上的一切都是希望造就的，农民如果从来不想让一颗玉米长成种子，就不会去剥它；单身汉如果从来不想要孩子，就永远不会结婚；一个商人如果不想从中获利就不会去工作。]

绘本讲师训练营【第27期】1/21阅读原文——《嘟嘟和巴豆是独一无二的》

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霍利·霍比/吐温

彭懿·杨玲玲/译者

九月开学时，一个名叫巴布斯的新同学来到比尔先生的班上。她似乎总是模仿啤酒先生，穿着和啤酒先生一样的衣服，在万圣节临摹啤酒先生的作品，在感恩节给Haze太太一张和啤酒先生一样的卡片，在美术课上模仿啤酒先生，在情人节画一只被啤酒先生咬过的猪。巴布斯放肆地说:“我要画一个更大的。”相信很多孩子听到这些都会讨厌Babs。更让人气愤的是，巴布斯的模仿总能得到女主人夏衍的欣赏。静下心来先听毕二先生，再听巴豆。

学校要举办一场盛大的演出，女生们决定表演一个歌舞。除了巴布斯，大家都练得很好。奥比带着巴布斯耐心地教她，很快就学会了。当晚最耀眼的明星是独一无二的Obear。

巴豆安慰啤酒先生:

你被她迷住了！因为你是如此美丽、聪明和友好。

因为巴布斯是新来的，不知道怎么做，一旦熟悉了，她就会用自己的方式去做。

我肯定夏衍先生只是想鼓励他，老师也应该这样做。

没关系，我们都知道谁做出了最美的雪花。

在工作中，我们难免会遇到有人抄袭我们的作品或创意。更让人气愤的是，抄袭者可以被肯定，或者升职加薪，而我们却不能像奥比儿那样豁达。

看完后问孩子最喜欢谁。“巴尔布雷和巴豆，”他说。我问:“你为什么不喜欢巴布斯和达芙妮？”“巴布斯是个剽窃者，达芙妮会报复的，”孩子说。

评杜杜和克罗顿的《世界峰会》

当我第一次和宝宝一起读书的时候，我们对这个叫做“哦，咯咯，咯咯，咯咯”的城市产生了兴趣。我和妈妈把它说得像密码一样，尽管故事还在继续。当嘟嘟不开心的时候，贾伟很想知道嘟嘟为什么不开心。最后，故事没有解释为什么。知识告诉嘟嘟的好朋友克罗顿和秋骊，他们已经尽力让嘟嘟开心了。邱莉拌了嘟嘟最爱吃的棒棒糖，巴豆做了嘟嘟最爱吃的冰镇浆果凉菜，带着嘟嘟去冒险，宠友为友，唱歌。最后，一场吓人的暴风雨赶走了嘟嘟的忧郁。克罗顿认为嘟嘟需要一场风暴来洗涤心情。邱莉认为风波是绝对必要的，但在嘟嘟心里，朋友是绝对必要的。

看完这个故事，我在想，我希望贾伟能在她的生活中找到巴豆和秋骊，以及夜曲中的其他朋友巴豆和秋骊。

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