罗森塔尔效应（罗森塔尔效应的启示）

今天我就来介绍一下罗森塔尔效应以及罗森塔尔效应启发的相应知识点。希望对你有帮助，也别忘了收藏这个网站。

罗森塔尔效应是什么意思？

它意味着一个人对另一个人有期望，并在其中起着很大的作用。

“罗森塔尔效应”，又称期望效应，是指一个人对另一个人的期望，并在其中起很大的作用。换句话说，就是一个“梦想成真”，这个梦想成真的动力来自于一个人对另一个人的鼓励和期待。

能给对方带来巨大的动力。

你知道，人是感官动物。当遇到一些看似棘手的困难和挫折时，人会本能地表现出恐惧，甚至退缩。如果一个人在这个时候给予他期待和鼓励，他就会开始重新审视自己，逐渐以新的姿态面对困难和挫折。在这种动机的驱使下，人会逐渐提高自己的技能，从而提高克服困难的可能性。

罗森塔尔实验

“罗森塔尔实验”，又称“丑小鸭实验”。在心理学史上，关于预期和信心对人的影响最著名的实验是罗森塔尔实验。1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验研究了教师的期望对学生成绩的影响。

他在实验中发现的“皮格马利翁效应”不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会行为也有深远的意义。

什么是罗森塔尔效应？

罗森塔尔效应

美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个实验:他把一群老鼠随机分成A组和B组，告诉A组的饲养员，这群老鼠非常聪明；同时他告诉B组的饲养员，他组的老鼠智力一般。几个月后，教授测试了两组穿越迷宫的老鼠，发现A组的老鼠确实比b组的老鼠聪明，它们能先走出迷宫，找到食物。

所以罗森塔尔教授受到了启发。他想知道这种效应是否也会发生在人身上。他来到一所普通的中学，在一个班里随便走了走，然后在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这些学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到了这所中学，奇迹再次发生了。他选的那些学生，真的成了班里的佼佼者。

为什么会这样？这就是“暗示”的魔力在起作用。

每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，有些是积极的，有些是消极的。妈妈是孩子最喜欢、最信任、最依赖的人，也是给予心理暗示的人。如果是长期的负面、不良的心理暗示，会影响孩子的情绪，甚至严重影响孩子的心理健康。相反，如果一个母亲对孩子寄予厚望，给予积极的肯定，通过期待的眼神、赞许的微笑、鼓励的话语滋润孩子的心灵，让孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么你的期望有多高，孩子未来的成就就有多大！

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应(Rosenthal effect)，也称匹马里奥效应(Pimarion effect)，是罗森塔尔于1868年在《课堂上的匹马里奥》(Pimarion)中提出的一种预期效应。这种效应认为学生成绩的提高与老师的期望有关。老师对学生的期望很大，自然关注度和欣赏度越高，学生对老师的关注度和欣赏度的肯定和信心就会越高。简而言之，学习过程中的成就感、动力和信心是影响学生成绩的心理因素。

什么是罗森塔尔效应

什么是罗森塔尔效应？罗森塔尔效应从何而来？让我们看一看。

什么是罗森塔尔效应[1]

美国心理学家罗森塔尔做过一个有趣的实验:他在访问一所大学时，从每个班级随机抽取20%的学生做一个“预测未来发展的测试”。

我把它交给校长，很认真地撒了一个权威的谎:“这些学生都是经过科学测试的智商人才，将来一定会有很高的成就，并告诉校长不要告诉任何人。

02

8个月后，罗森塔尔回到学校，发现这些学生真的超越了一般学生，进步很大。

后来这18个人在不同的岗位上做出了不平凡的业绩。

这种现象后来被称为“罗森塔尔效应”。

03

罗森塔尔效应的启示:向一个人传递积极的期望，会使他进步很快，发展得更好，尤其是在教师教育孩子的阶段。

也是一种建议。

04

暗示往往会使他人无意识地以某种方式行动，或者不加批判地接受某些观点或信念。

可见，暗示本质上是人的情绪和想法，会不同程度地受到他人潜意识的影响。

什么是罗森塔尔效应[2]

罗森塔尔效应，又称皮格马利翁效应，是教师的自我期望效应。

起源于一次实验，实验者通过暗示哪些学生有天赋，让老师特别关注这些学生，老师的行为也传达给了学生，学生按照老师的预期向好的方向发展。

1966年，一个叫RobertRosenthal的人提出了这样一个问题:研究变态心理学的人，对于研究者本身存在的一些问题，可能会“污染”研究成果。

他设计了一些实验，试图证明实验者的偏见会影响研究结果。

其中一个实验是这样安排的:他让大学生用两组老鼠做实验，负责实验的人告诉大学生，这两种老鼠是不一样的，一组很聪明，另一组特别笨。

其实两组老鼠没什么区别，大学生相信实验结果肯定不一样。

学生们让两组老鼠学习走迷宫，看哪一组学得快。

结果，他们发现“聪明”组的老鼠比“愚蠢”组的老鼠学得快。

他推测，这可能是因为实验者对“聪明”的动物善良友好，对“愚蠢”的动物粗鲁无礼。

为什么会这样？用心理学的话来说，就是因为人的头脑里事先就有了刻板印象。刻板印象的解释是什么？这需要从头说起。

刻板印象也可以说是一种心理倾向，是指在对一种刺激做出反应之前就存在的一种意向。

比如你听说张最近对你不太满意，那么当你遇到他的时候，即使他没有说任何对你不满意的话，你也会体验到一种不自然的感觉。

如果你听到有人说这个人很会挑别人的毛病，那你就不会像平时那么流利了。

这是因为事先你脑子里就有一个趋势，而且因为这个趋势，你的反应和平时很不一样。

什么是罗森塔尔效应[3]

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L·雅各布森来到一所小学，说要进行7个实验。

[1]他们选取了一至六年级的三个班级，对这18个班级的学生进行了“未来发展趋势测试”。

之后，罗森塔尔以赞许的语气将一份“最有希望的人”名单交给校长和相关老师，并叮嘱他们要保密，以免影响实验的正确性。

事实上，罗森塔尔说了一个“权威的谎言”，因为名单上的学生是随机选择的。

8个月后，罗森塔尔和他的助手们重新检查了18个班级的学生。结果奇迹出现了:名单上的学生成绩都有了很大进步。他们活泼、开朗、自信、好学，更愿意与人打交道。

效果原则

实验者认为，教师不仅要对名单上的学生有更高的期望，而且要通过态度、表情、理解和有意无意的给予。

更多的质疑、辅导、表扬等行为会向这些学生传递隐藏的期望，学生也会给老师积极的反馈。

这种反馈激发了老师们更大的教育热情，维持了他们原来的期望，更加关注这些学生。

这样的循环会让这些学生的智力、学习成绩、社会行为接近老师的期望，并使之实现。

皮格马利翁效应(罗森塔尔效应)

皮格马利翁效应(MBTH)，又称“罗森塔尔效应”或“期望效应”，也译作“比马龙效应”、“比马龙效应”。又称“罗伯特·罗森塔尔效应”或“预期效应”。美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学中证明，人们基于对某种情境的感知而产生的期望或预测，会使情境适应这种期望或预测。你会得到你所期望的。你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要你充满自信的期待，只要你真的相信事情会好起来，事情就会好起来。相反，如果你相信事情在不断被抵制，这些抵制就会发生。成功的人会培养自信的态度，相信美好的事情会发生。这就是心理学所说的皮格马利翁效应。[1]

皮格马利翁效应给我们留下了一个启示:赞美、信任和期待有一种能量，可以改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任和赞美时，他觉得自己获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信自尊，获得了一种积极的动力，并尽力满足对方的期望，从而避免了对方的失望，维持了这种社会支持的连续性。[2]

充满希望的动机

罗森塔尔效应:充满期望的激励

这个理论是心理学家罗森塔尔提出的。

推荐者:美国心理学家罗森塔尔点评:美国心理学家罗森塔尔参观了一所学校，从每个班级随机抽取3名学生，在一张表格上写下18名学生，交给校长。他很认真地说:“这18个学生都是经过科学测定的智商型人才。”半年后，罗森再次来到学校，发现这18名学生确实超出了平均水平，进步很大。后来，这18位同学在不同的岗位上做出了不平凡的成绩。这种效应就是期待心理学中的共振现象。

应用于管理，它要求领导者把自己的感情、希望和特殊的激励放在下属身上，让下属发挥自己的主动性、积极性和创造性。比如领导分配任务时，不妨对下属说“我相信你能做好”“你会有办法的。”这样他的下属就会朝着你期待的方向发展，在期待中产生人才。如果一个人的自身能力不是很好，但是经过激励，他能够充分发挥出来，成为一个好人。

罗森塔尔效应的教育意义

罗森塔尔效应，即人际期望效应，也给我们带来了启示，即鼓舞人心。比如父母要鼓励孩子，这也是罗森塔尔效应的教育启示。

在育儿教育中，罗森塔尔效应提醒我们，鼓励教育远胜于“棍棒教育”。如果你认为你的孩子聪明优秀，他/她就会成为一个聪明优秀的孩子，因为在这个过程中，你会关注你的孩子，给予他/她更多的情感和赞美。同时，心理学研究表明，成功来自于信任、期望、赞美和母爱/父爱。当然，这种信任和期待应该是积极的、现实的，而不是盲目的。

除了育儿教育，罗森塔尔效应在学校也很有效。教师对学生有期望，并通过态度、表情、理解、多问、辅导、表扬等方式有意识或无意识地向这些学生传递隐性期望，而学生则给予教师积极的反馈。这种反馈激发了老师们更大的教育热情，维持了他们原来的期望，更加关注这些学生。这样的循环会让这些学生的智力、学习成绩、社会行为接近老师的期望，并使之实现。

以上是罗森塔尔效应的介绍及其启示。不知道你有没有从中找到你需要的信息？如果你想了解更多这方面的内容，记得关注这个网站。

以上就是由优质生活领域创作者 嘉文社百科网小编 整理编辑的，如果觉得有帮助欢迎收藏转发~