大雁归来（大雁归来读后感）

今天就给大家介绍一下大雁归来对应的知识点以及看完之后的感受。希望对你有帮助，也别忘了收藏这个站点。

大雁归来这句话的赏析是什么？

颜圭的句子赏析如下:

通过与人和鹅的比较，说明鹅不仅有组合的观念，而且用自己的生命实现了这种信仰，表达了作者对鹅的组合信仰的肯定和赞美。

作者描写了从南方飞来的大雁，冬天飞来的大雁，大雁归来的景象，春天觅食的大雁的鸣叫，孤独的大雁的鸣叫，四月夜晚群居的大雁的鸣叫。作者在鹅的诗中发现了善良、友谊和感情，团结和自然的概念。

通过观察春鹅的聚集规律，人们注意到所有的孤雁都有一个共同点:它们频繁地飞翔和歌唱，它们的声音是忧郁的，因此人们得出结论，这些孤雁是悲伤和单身的。表达了作者作为一个爱鸟者对鹅的喜爱和对鹅“悲伤”的同情。对射鹅的怨恨和愤怒。

在这一年一度的迁徙中，整个大陆从三月天空得到了一首有用而狂野的诗。大雁在春分后归来，离开食物丰富、冬季温暖的南方，最后来到夏季阳光明媚、与世隔绝的北极大雁。

迁徙的大雁，带着野性的诗歌鸣叫，给整个大陆带来了诗歌。作者认为鹅是一种非常可爱的动物，鹅是人类的朋友，他喜欢鹅。

\"它伴随着一个切断自己背部的先知的坚定信念.\"意思是鹅的迁徙日期很惊人，对季节的判断是如此的准确。再看“斩断后路”，意思是鹅不像主教雀或花栗鼠。他们一旦迁徙，“就没那么容易撤了”，没有退路。

《大雁归来》的教学设计

作为老师，你可能需要写教学设计。教学设计是系统设计和实现学习目标的过程。是否遵循最佳学习效果原则是课件开发质量的关键。教学设计怎么写？以下是我帮你整理的《大雁归来》的教学设计，供你参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《大雁归来第一集》的教学设计

知识和能力:

1.描述的对象和特征。

2.体验这篇文章的生动描述。

流程和方法:

1.运用贯穿全篇的“爱鸟者”这一情感线索，从整体上把握文本。

2.了解文本语言强烈的抒情色彩，才能体会到读者笔墨中的深情。

情感、态度和价值观；

通过分享作者发现的喜悦，我们可以理解全文保护和珍惜野生动物的主题，从而培养保护和珍惜野生动物的意识。

教学重点和难点:

1.对象的特征。

2.生动的描述。

3.在快速阅读的基础上，归纳、讨论、总结。

作者介绍和文字介绍:

1887年，一个活泼可爱的小男孩出生在美国密西西比河畔的一个小镇上。和这里的男孩子一样，他从小就喜欢在野外玩耍。长大后，他考上了耶鲁大学林业系。大学毕业后，他研究了自己从小喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁时，他成为威斯康星大学农业管理系的教授。对他来说，人生之路一帆风顺，前途光明。

谁也没有想到，他选择了另一种生活方式。两年后，他在威斯康星河岸买下了一个废弃的沙地农场，并带着家人住进了农场的一间破旧小屋。这个住所持续了十多年。

在这里，他自己种植了数千棵松树，希望恢复这个农场的生态平衡；

在这里，他每天观察和记录动植物的繁殖和生长，思考土地的命运。...

同学们，你们猜到这个故事的主人公是谁了吗？

这节课，我们来学习他的一篇文章:《大雁归来》。

二，粗略阅读文本，整体感知:

快速默读全文，思考以下问题。

(1)“大雁”何时归来？

②回到哪里？

他们在这里呆了多长时间？

(4)写鹅背？作者在与鹅相处的两个月中还观察到了哪些其他活动？

三、精读课文，体验情感:

(1)看雁集

1.听老教师读第四节，圈出描写大雁的动词，并思考:你能从这些词中感受到大雁归来时的心情吗？

2.大声朗读，品尝，感受鹅的声音。

3.一起阅读第4段。

(二)“倾听大雁的心声”

1.快速浏览课文，找出描述鹅声音的句子。

2.与你周围的学生交流你从这些句子中得到的感受和经验。

3.谈谈你的感受(感受、想象、联想)

(3)《走进大雁的世界》

1.走进大雁飞舞的世界，你觉得这是一个怎样的世界？(高兴，兴奋，激动，自由，无忧无虑...)

2.鹅为什么能这么开心？谁给了他们这种幸福？

(1)鹅:对内友好，大公无私，民主。

(2)沙香:沼泽、池塘、沙滩、谷物...这片土地给了他们回家的感觉。

(3)人:沙乡人理解他们的需求，不干涉不打扰，给他们一个自由的世界。...

(4)大雁给沙香人和沙香人带来了什么吗？(结合最后三段)

这是一种多么美好的状态啊！如果让你用一个词来形容这三者中的状态，你会用哪个词？——幸福，回家，美好，幸福，和谐...

第四，研究文本，发掘主题。

1.谁发现了如此美妙和谐的“境界”？(沙乡年鉴介绍)

2.文章中使用的主语是复数“我们”。还有谁在看？

他的学生和家人。读者(通过作者的文章找到)。……

3.“我们”是谁？

我们(农场)，我们(负责人)和我们(新来的客人)。

我们(鹅)，我们(春天的鹅)，我们(鹅聚集)...

我们:作者(人类)、动植物、土壤、河流和山脉。...

——土地上的一切——“土地共同体”。

4.家里有一张桌子，一本书，一块石头，一盆花，你会叫自己“我们”吗？

为什么作者称这一切为“我们”？作者怎么看？

作者认为鹅是人类的伴侣，动物让地球充满了生命、诗意和乐趣。人类应该珍惜有益的动物，并与它们和谐相处。

宗旨:保护和关爱野生动物。

五、课堂小结:

做地球的“观察者和思考者”，做维护自然和谐的“践行者”，因为“我们”只有一个地球，更因为地球上不只有我们。

六、拓展练习:

一只燕子的到来并不意味着春天，但当一群鹅冲破三月温暖的薄雾时，春天就来了。

明确:学生优秀模仿句评选:

刺骨的寒风解释不了冬天，但是当寒风夹杂着雪花，冬天就来了。

一棵树的落叶不能解释冬天，但是当一片森林受不了十一月的寒风，冬天就来了。

一片落叶的飘落并不能解释秋天，但当层层落叶沐浴在金色大地的怀抱中，秋天就来了。

蝉的死不能解释秋天，但当十月的麦田穿上新衣，秋天就来了。

《大雁归来》第二部分的教学设计

教学目标

1.积累单词，掌握“默、窥、猎、顾忌、萎、滑”等单词的读音和字形，并学会运用。

2.了解鹅的生活习性，理解作者对鹅的喜爱，理解本文的主旨。

3.朗读课文，总结要点，从整体上把握课文的意思，训练学生的概括能力和理解能力。

4.读课文，体会这篇文章的写作特点；努力揣摩句子，理解句子所表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。

教学重点:

感受这篇文章浓郁的抒情色彩，理解作者的心情。

教学难点:

理解课文中一些有隐含意义的难句。

教学方法

1.文献法。提前安排学生收集关于鹅的科普文章、图片、诗歌等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。

2.合作探究法。

3.外延扩张法。

教具准备:

多媒体、投影仪、教学图片

班级安排:

1课时

教学过程

[教学要点]

信息展示，朗读课文，积累单词，初步感知课文意思；合作讨论，深入探究，整体把握文意，理解文章主旨；阅读文本，把握独特的写作方法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由提问和提出疑难问题，理解疑难句子，增强语感；延伸拓展，看谁赶走了鸟的文章，课堂内外交流。

[教学步骤]

首先，引导设计。

设计(1)

鹅是一种候鸟，在寒冷的秋天到南方旅行，在温暖的春天回到北方。据说还可以送信，所以很容易影响人的悲伤和时间的感觉。自古以来，诗人在看到鹅的伤势或对其进行关怀后，留下了许多关于鹅的悲伤诗篇。然而，今天的《归雁》却是一篇充满深情的科学文学散文。

设计(二)

每年萧瑟的秋天，在万里仰望霜天，常常可以看到成群的大雁从北向南飞来。他们组成一个整齐的队伍，单线空，就像一个“一”字，两条线相交组成一个“人”字。像一支纪律严明的军队，他们的行动整齐划一。今天我们就来学习《大雁归来》，看看这篇文章里可以补充哪些关于大雁的回忆。

设计(三)

《敬畏自然》说:“其他生物不应再被视为我们的佳肴，而应首先被视为与我们平等的生命，被视为宇宙智慧的创造物，被视为宇宙之美的展示者。首先，我们应该像害怕自己一样害怕他们。”美国著名伦理学家利奥波德就是这样对待鹅的。他把鹅视为与自己平等的生命，视为宇宙智慧的创造，视为宇宙之美的展示者。他带着爱和欣赏观察鹅的活动。请让我们跟随作者的笔触走进鹅的世界。

设计(4)

鹅，我们不是陌生人。那么，你对鹅了解多少？(学生谈论:外貌，候鸟，群居，大声...)利奥波德对鹅做了一些观察和研究。他观察过归来的大雁如何在目的地找到栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过大雁的构造，他听过大雁的鸣叫。原来有这么多大雁没听说过的趣事，让我们进入了大雁归来的世界。

设计(5)

鹅是一种候鸟，在寒冷的秋天到南方旅行，在温暖的春天回到北方。据说还可以送信。(李清照《幼美》:“雁归时，月满西楼。”)所以很容易影响人们对旅行的感受。自古以来，诗人留下了许多关于鹅的悲伤诗篇，如:

1【唐】李益:“洞庭一夜雁无尽，莫待天明北飞。”

2[宋]范仲淹:“秋来风光不同，衡阳雁不留意。”

3[唐]:“今日不知分江，雁过飞秋。”

(唐)王万:“终于可以把我的特使大雁送回洛阳了。”

那么，我们应该从美国著名环保主义者和伦理学家利奥波德的这篇短文中学到什么呢？

二、信息展

同学们互相交流自己收集到的关于鹅的各种信息，每组选出比较有价值的信息提交给老师投影展示，供全班同学欣赏。

资料(1)《辞海》中“言”的词条

资料(2)周寿娟的散文《雁》

资料(3)历代鹅写的诗

资料(4)鹅的图片

第三，朗读课文，整体感知课文意思，理解文章主旨。

1.教师播放示范阅读磁带，学生边听边感受意思。

老师提示需要积累的单词，多媒体显示:

Jiān:保持沉默。间谍(kuι):秘密侦察。

打猎(shü u):打猎。狩猎，尤其是在冬天。Diāo:(草木)萎与萎；衰落。

担心:害怕自己对人或事有顾虑。

滑翔:一些物体在空气体的浮力和自身重力的相互作用下漂浮在空中。

Eye 空万物:形容傲慢，看不起一切。

2.学生默读课文，总结要点，把握意思。

问题:作者描述的鹅是什么？这些描述突出了哪些性格特征？

学生快速筛选相关信息，概括段落意思，总结要点。

青:文章描写了三月归雁，觅食前后的鸣叫，落寞的雁，四月栖居沼泽时的鸣叫，即归巢、觅食、聚集。

鹅是心灵的候鸟，春天的使者，善于远飞，喜欢群居，重视友谊，有团结的观念。

给我看看思考问题:作者描述的鹅是什么？他表达了什么思想感情？

讨论，明确:(1)大雁十一月南飞。

(2)三月鹅。

(3)大雁归来的场景。

(4)春鹅饲料。

(5)孤雁

(6)四月夜晚的鹅

字里行间都是对鸟的爱。

课堂讨论:

问题:为什么鹅知道威斯康星的法律？

明确:文章显示鹅知道威斯康星州的法律法规:禁止春季猎鹅，春季的鹅每天都要去玉米地，不算偷偷摸摸。作者用拟人化的方法来说明鹅懂得法律法规，在春天白天也能安全地活动和觅食。

3.理解文章的主旨。

(1)(多媒体显示)

作者在《沙乡年鉴》的序言中说:“这里描述的是我们一家人周末在‘木屋’里的所见所为，一个远离太多现代化的世外桃源。在这个最初被我们日益完善的社会排挤，然后又被抛弃的战场上，我们试图用铁锹和斧头重建我们在别处失去的东西。正是在这里，我们探索和发现了上帝赋予我们的本质。”

大雁归来有什么总结？

鹅的回归总结如下:

《大雁归来》的主要内容是作者用拟人化的手段描写大雁的归来，介绍大雁的日常生活及其群居观念，表明大雁是人类有益的朋友，表达作者对大雁的热爱，呼吁人们保护野生动物，与它们为友共处。

总之，大雁的归来告诉人们，大雁是人类的伙伴，动物让地球充满了生机、诗意和乐趣。人类应该爱护无害的动物，和谐相处，不应该凭借自身的优势去伤害它们。

对《大雁归来》一文的分析:

《大雁归来》中的大雁形象在作者笔下栩栩如生，深情款款。无论是描写大雁的归来，还是它们的觅食和采集，作者都按照大雁行为的过程进行了详细的描述，让人看得见它们的形状，听得见它们的声音。

关于鹅的知识，作者介绍了自己呕心沥血的发现，如飞行路线的直线性、鹅队的数字化分析等人们从未听说过的发现，让读者分享作者发现的喜悦。浓郁的抒情色彩是一大特色。字里行间充满了对鸟的爱。他真诚地尊重大雁的迁徙和飞行。他害怕野鹅，为所有受伤的孤独的鹅的不幸感到悲伤和受伤。他为大雁的归来感到高兴和幸福，他由衷地热爱大雁的声音。即使他不直接表达自己的感情，他的笔墨也饱含感情。

《大雁归来》的优秀教学设计

作为一名专门教别人的人民教师，要写好教学设计，遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，解决教什么的问题。那么写教学设计应该注意哪些问题呢？以下是我收集的《大雁归来》优秀教学设计。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。

《大雁归来1》的优秀教学设计

教学目标

1、把握内容，了解鹅的知识。

2.品味语言，感受爱鸟情怀。

3.激发感情，爱护野生动物。

教学重点和难点

1.感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2.重点理解作者对鹅的感情。

感受一下这篇文章浓郁的抒情色彩。

教学方法

浓厚的抒情色彩是这篇文章的一大特色，字里行间充满了对鸟类的热爱。作者由衷地尊重大雁的迁徙和飞翔，悲悼大雁的恐惧，悲悼满身伤痕的孤雁的不幸，为大雁的归来而高兴和快乐，由衷地热爱大雁的各种呼唤。学习这篇文章的抒情语言，重在朗读，理解这篇文章浓郁的抒情色彩。了解鹅的生活习性和作者对鹅的喜爱。培养学生热爱自然、爱护野生动物的感情。学会用最恰当的词语来表达你的感受。

教学时间

1课时

教学过程

第一，新课程的引入。

美国著名环保主义者利奥波德将大雁视为与自己平等的生命，视为宇宙智慧的创造，视为宇宙之美的展示者。让学生和老师一起欣赏他的科学文艺散文《大雁归来》。

设计意图:激发学生阅读课文的兴趣。

第二，整体感知。

老师向学生展示学习内容。【优秀教案】

1.作者描述的鹅是什么？这些描述突出了哪些性格特征？

清:文章描写了大雁在三月归来前后的鸣叫，以及四月孤独的大雁在沼泽地生活时的鸣叫，即归来、觅食、聚集。

大雁是精神的候鸟，春天的使者，善于群居，重视友谊，有团结的观念。

2.看完这篇文章，你对鹅有什么了解？

明确:①即将到来的季节是三月春。

②飞行路线为直线。

三月的鹅一碰到水就叫，发出声音。

十一月的鹅是沉默的。

⑤爱吃玉米粒。

⑥经常以六个或六的倍数编队飞行。

⑦四月的夜晚，鹅会爆发出噪音。

学生行为预设:学生自主学习，成绩好。

设计意图:培养学生的自主学习能力。

第三，局部探索。

这篇文章是知识性、形象性和抒情性的完美结合。请选择这三点中的一个来学习。

1.探索知识。

明确:直线飞行路线知识和鹅的数字化分析是作者本人的发现，闻所未闻。

2.味觉可视化。

清晰:本文运用拟人手法描写鹅，鹅的形象在作者笔下栩栩如生。

比如春鹅回来，热情地窃窃私语，向水坑池塘问好，觅食前后唱歌。好像是先有争论，等回来再讨论食物的价值；到了晚上，大雁们聚集在沼泽地里，发表演讲，激烈辩论，深刻总结，少言寡语，形象描述，让人看得见它们的形状，听得见它们的声音。

此外，陪衬手法的运用也为文章增色不少，如主教雀和花栗鼠衬托了大雁的坚定，乌鸦衬托了大雁笔直的飞行路线。

3.感觉抒情。

理解下面的句子，谈谈这些句子所表达的思想感情。

我们一碰到水，新来的客人就会尖叫，好像他们泼的水能抖落冬天脆弱的香蒲。

品鉴:飞翔的大雁将香蒲和万物从寒冬中解放出来，香蒲和万物迎来了春天，欣欣向荣，生机勃勃。

在我们农场，可以根据两个数字来衡量春天的丰富:种下的松树和留下的鹅。

分析:这表现了作者对鹅的喜爱和珍惜。

这些孤独的鹅既悲伤又孤独...他们是失去亲人的幸存者。

分析:作者为孤独的大雁伤心，为它们失去亲人伤心，字里行间，有对射杀大雁的人的怨恨。

(4)每年三月，他们都会把自己的生命押在实现这个基本信念上。

解析:鹅实现了与生命合一的信念，而人类却遥不可及，可见作者对鹅的赞美、敬仰和崇敬。

5]在这一年一度的迁徙中，整个大陆从三月空得到了有用而狂野的诗篇。

解析:迁徙的大雁，它们的叫声是野诗，给整个大陆带来了诗意。作者认为鹅是一种非常可爱的动物，鹅是人类的朋友，他喜欢鹅。

学生行为预设:学生分组讨论、欣赏、谈论感受。

设计意图:提高学生品味精致语言的能力，实现作者对鸟类的热爱。

第四，总结拓展。

不同于一般的动物观察者，这篇论文的作者对鸟类有着诗意的感情。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活是诗意的。他们像人类一样组成家庭，拥有和人类一样的亲情。聚会时，他们为旅行欢呼，为食物和会议吵闹。孤独的时候，他们忧郁地歌唱，徒劳地寻找失去的亲人。它们的到来宣告了春天的回归，它们的鸣叫让天空空空回荡着狂野的诗篇。作者通过自己的观察和描写，传达了这样一个信息:动物是我们的朋友，世界因为它们的存在而有了这样的活力和趣味。我们与它们和谐相处，这是人类在这个世界上最合适的位置。

课后收集国内动物的种类和数据，写调查报告，分析其锐减甚至灭绝的原因。

学生行为预设:学生思考讨论，教师总结。

设计意图:全面把握文章内容；培养学生查找和收集信息的能力。

五、作业设计

根据自己收集的信息写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。

参考文献[写作训练]

默认学生行为:独立完成。

设计意图:培养语言表达能力。

第六，黑板设计

大雁归来

利奥波德

迁徙:秋去春来。

群居:家庭聚会

联合:全球一万年

意志坚强，团结友爱，团结一心。

《大雁归来》(下)的优秀教学设计

[教学目标]

1.知识与技巧:大声朗读课文，整体感知课文内容，把握作者的感受，学习作者的描写手法。

2.过程和方法:品味生动、形象、优美的语言。

3.情感、态度、价值观:了解作者的思想感情，受到热爱自然的影响。

【回答】

学习这篇文章的描述。

[困难]

形象、知识和抒情的结合。

[班级安排]

一类。

[教学过程]

一，情境导入

《敬畏自然》写道:其他生物不应再被视为魔鬼的佳肴，而应首先被视为与我们平等的生命，被视为宇宙智慧的创造，被视为宇宙之美的展示者。首先，我们应该像害怕自己一样害怕他们。美国著名伦理学家利奥波德就是这样对待鹅的。他带着爱和欣赏观察鹅的活动。他对鹅感同身受的情感体验能让我们靠近它们。

第二，课前热身

1.记忆新单词:

雾(中部)

沉默(jiān)

狩猎(休)

稀释到零

2、单词记忆:

Item 空一切

弥漫

滑音

移动

赌注

3.预览效果反馈:

作者描述的鹅是什么？这些描述突出了哪些性格特征？

第三，对文本内容的整体感知

作者描写了从南方飞来的大雁，冬天飞来的大雁，孤独的大雁和四月群居的大雁的鸣叫。作者在鹅身上找到了善良、友谊、亲情、团结和大自然的诗意。

第四，合作探索。

1.仔细理解下面的句子，谈谈自己的理想感受。

一只燕子的到来并不意味着春天，但当一群鹅冲破三月温暖的薄雾时，春天就来了。

大雁是春天真正的使者，带给人们春天的生机、希望和欢乐。

新来的客人一碰到水就会尖叫，仿佛泼出去的水能抖落冬天脆弱的蒲。

归来的鹅让香蒲和万物迎来春天，枝繁叶茂。生动的语言。

2.阅读课文第6-10段，讨论下列问题。

(1)选文中对鹅的描写有哪些？

所选文字生动地描述了鹅的玉米地之行、春鹅的集合顺序以及集合中激烈的争论。

像秋天一样，我们的春鹅每天都去玉米地旅行。这句话反映了什么样的事实？

它反映了季节的变化和春鹅的觅食习惯。

⑶作者描写的鹅有思想，有家庭，有欢乐，有不幸。他是如何表现这一切的？

作者经常使用人性化的语言，如窃窃私语的你好，邀请游客，嘈杂的窃窃私语，激烈的辩论和演讲，使鹅失去了理智，有了家庭，有了欢乐和不幸，呈现出一幅特别有感染力和生动的画面。

动词 （verb的缩写）标准反馈

1.单词见课前热身。

2.课文结构见整体观感和黑板设计。

3.继续以例句的形式写两句。比如:如果你是一朵花，它给人带来温暖；如果你是一棵小草，给世界增添一抹春色_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；___________;____________;________________。

六、学习总结

1.总结:

这篇文章是一篇很美的散文，涉及到人与动物的关系，充满了环保意识。让我们一起享受人类和动物的乐趣。

2、方法归纳:

⑴抒情散文是形象性、知识性和实用性的完美结合。

⑵细致的观察，细致的笔触。本文运用拟人手法写鹅，形象生动。

3.延伸和扩展:

利奥波德用充满爱意的笔调向我们描述了一群归来的鹅。能否用感性的文字再现一只可爱的小鸟？请写一个关于它的剪辑。

[黑板设计]

大雁归来

回报(爱)

(抒情散文)

鹅和孤独的鹅(感伤)

热爱动物

唱歌(辩论-误会-爱情)

保护自然

联盟的概念(赞美)

《大雁归来》第三集精彩教学设计

教学目标:

1.了解鹅的生活习性，积累一些关于鹅的科学知识。

2.读课文，理解句子所表达的思想感情，理解这篇文章的主旨。

教学重点和难点:

1.体会这篇文章浓郁的抒情色彩。

2.理解课文中隐含的一些难句。

教学步骤:

第一，进口

萧瑟的秋天，在万里仰望茫茫霜天，经常可以看到成群的大雁从北向南飞来。它们常常排着整齐的队伍，穿越天空空空，在蓝天上留下美丽的诗篇。今天我们就来学习《大雁归来》，看看这篇文章能补充什么关于大雁的知识。

第二，整体感知。

1.快速阅读课文。这篇文章的主要内容是什么？

鹅的生活习性。

2.文章中鹅的生活习性是什么？

三月，大雁归来；

鹅觅食；

鹅的聚集。

跳过正文，用简洁的语言告诉我们作者写了什么鹅。

南方飞来的大雁，冬天归来的大雁，春天觅食过程中鸣叫的大雁，四月夜晚群居的大雁，在大地上洒下野诗。

4.跳过正文，找那句渗透在字里行间，表现作者对鹅的喜爱的话。你怎么想呢?

请结合文中描写鹅的句子，读一读，感受一下画面，感受一下美。

第三，文本探索。

1.作者用如此优美的语言来描述大雁归来。他想告诉我们什么？

2.学生讨论发言后，介绍沙乡年鉴的相关内容。

在这部作品中，奥尔多·利奥波德描述了他在一个远离现代生活的简陋乡村小屋中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的旅行经历。在这个过程中，他也不断思考着人类与赖以生存的地球的关系，试图再次唤起人们对自然的热爱和尊重。

第四，文本扩展。

请复习学过的诗词，积累关于写“鹅”的诗词。

2.一行大雁迎风而起，是三月天空的一首有用又狂野的诗！

看配乐的画面，介绍画面(注意讲解顺序)。

3.展示和评估。

动词(动词缩写)课后作业

请从“读、写、写”中选五个单词，课后写一段话。语言要生动，150字左右。

2.完成练习册中的相关练习。

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