什么是童年？(美好的童年应该是怎样的？)
作为一名长期驻中东的战地记者，周轶君今天探讨的最重要的话题是教育。
现代教育制度的诞生是18世纪普鲁士人发明的，诞生了“学科”的概念。思想和知识被切割成单元，每节课都有统一的时长，统一的教材，统一的课程设置。但普鲁士的初衷并不是教育能独立思考的学生。
这个问题困惑了周轶君。作为两个孩子的母亲，周轶君开始思考教育的边界和本质:教育应该为孩子扮演什么角色？什么是好的教育？
试图寻找答案，她的本能反应是向世界求教，寻找不同国家教育的最佳解决方案。最终，她走访了五个国家，完成了教育旅行纪录片《异乡童年》的拍摄，这是一个母亲的私心，也是一个母亲为解答教育谜题而做出的个人努力。
不同国家的教育确实让她和中国观众看到了更多的可能性。
在芬兰，初三的孩子不用经过任何考试，科目类别也没有限制。他们在课堂上学习“时间、年龄和我”。孩子们还在森林里上课，学习辨别颜色和气味，给一棵树命名为大海或风浪。“没有正确答案”；在日本，一个幼儿园的草地被故意设计成凹凸不平。校长会在文佳社会百科里默默耕耘这片孩子们每天奔跑的土地，有时地上还会长出花朵让他们好奇；在以色列著名教育家德隆的家里，孩子从8岁开始就自己管理自己的作息。“她得学会什么对她好，什么对她不好”；印度工程师Arvind Kubuta是“变废为宝”的倡导者。他用吸管吹出笛子的七个音，用一张报纸折出印第安人常用的四种帽子。孩子们可以免费玩。在以精英教育著称的英国，贵族学校最重要的课程是体育和道德。
请注意，周轶君并不是在批评或试图改变这个体系。她只是希望通过自己作为一个个体的努力，激励更多被应试教育管教的中国观众——教育是为了生活，是为了自我发现。
在豆瓣，中国观众给异乡童年打了9分。视频平台上线后，一个年轻人写道，“这种纪录片最大的优点就是告诉高墙下的人们，还有什么其他形式的教育是可能的。」
关于在另一个国家的童年，以及什么是文佳社会的百科全书式教育，以下是周轶君的故事——
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