教师专业发展（教师专业发展规划）

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教师专业发展的主要方向和维度是什么？

第一个维度是专业观念和职业道德，主要指专业理解和知识、对学生的态度和教学态度。第二个维度是专业知识，包括教育知识、学科知识和学科教学知识。同步知识的第三个维度是专业能力，包括教学、设计、教学实施、班级管理和教育活动、教育、教学评价、交流与合作、反思与发展。

简述教师专业发展的一般阶段和特点。

教师专业发展的三个阶段是:关注生存、关注情境、关注学生。其实这三个阶段都可以按照时间的发展顺序来理解。

首先，注意生存阶段。在这个阶段，大部分刚入职或刚入职的新教师，刚到一个新的工作环境，感觉都很陌生。毕竟是新人，想给其他同事或者校领导留下好印象。所以很自然他们会把工作重心放在人际关系上。因为他们想融入这个集体环境，希望同事能接受他，领导能欣赏他，学生能喜欢他。人际关系无疑是新教师开始工作的第一步。

其次，注意情景阶段。当人际关系稳定了，学生接受了，一般情况下，老师会把重心转移到教学本身，希望能做好教书育人的工作。他们更关心学生的成绩或者分数，因为学生成绩提高了，工作能力也能得到认可。同时，教师的教学成绩也是今后晋升和职称评定的重要依据。老师们也希望在教学岗位上更上一层楼。

最后，关注学生。这个阶段的教师普遍经验丰富，在职称上可能是高级甚至超高级教师，所以没有晋升的欲望，自然教学成果的压力也就减少了很多。慢慢地，他们把关注的焦点从学生的学科知识转移到学生的内心世界，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的健康成长和幸福。

教师专业发展系统

教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势。它不仅是一种理念，更是一种制度。教师专业发展制度以教师专业发展制度为研究对象，介绍了教师专业发展的各项制度，包括教师专业标准、教师资格证书制度、教师教育机构认证制度、教师教育课程设置与评价制度、教师教育质量等。

教师专业发展的一般原则和方法

教师专业发展是教师专业素质和专业化不断提高的活动过程。教师专业发展涉及价值、主体、内容、过程、环境和路径等基本问题。

本文在对教师专业发展的实践和相关研究成果进行调查和梳理的基础上，提出了教师专业发展的六项原则，作为对上述基本问题的回应。

教师专业发展的六大原则包括双重价值原则、自主发展原则、全面发展原则、可持续发展原则、生态发展原则和“体验+反思”原则。这些原则对教师教育和教师专业发展具有指导意义。

教师的专业发展是一元的吗？

教师的专业发展不是单一的，而是多元化的。

第一，教师专业发展的多样性。高校一直是更新和创造知识的基地。教师不仅要负责为社会持续输出人才，还要负责自己专业领域的科学研究。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。

第二，教师专业发展的自主权。近年来，由于高校改革对教师的要求更高，教师的学历普遍较高。教师作为知识更新和创新的发源地，更容易接触到教育和学术发展的前沿。相对而言，这种先天优势更有利于促进教师的专业发展。而且教师的教学对象是积极向上、充满活力的大学生，他们具有较强的创新意识和思维能力，更容易接受新的思想和知识，这促使教师不断接受新事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。另外，学习型社会的背景使得终身学习的社会更加重视，教师成为直接的实践者。所有这些因素都促进教师自主学习，积极参与各种方式的学习和培训，不断促进其专业发展。

第三，教师专业发展的可持续性。一方面，教师的专业发展是一个持续的、动态的过程。另一方面，教师的专业发展贯穿其整个职业生涯。

教师专业发展的基本途径

1.教师专业教育。专业教育是教师专业发展最直接的途径，也称为教师职前教育。师范大学培养各类优秀教师。系统、专业的学习更有利于教师职业认同的形成。

2.就业前咨询。新老师刚来工作，不熟悉他的角色和职责。所以我们需要有经验的老教师的帮助和指导。虽然是短期的系统培训，但也能让新教师尽快适应角色，融入环境。

帮助教师专业发展，促进教师队伍。

提高教师的专业素质，加强教师队伍建设，可以从以下几个方面入手:

加强师德修养，培养奉献幸福的情操。

建立“教师专业发展评价体系”，完善管理机制。

确立“做智慧教育家”的目标，促进教师专业成长。

做好校本研究，促进教师专业发展

提倡反思，并使之成为一种习惯。

改变学习方式，营造终身学习氛围。

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