差生转化（差生转化工作计划措施）

今天我来介绍一下贫困生的转化以及转化工作方案和措施的相应知识点。希望对你有帮助，也别忘了收藏这个网站。

如何对贫困生进行转化教育

一是制定转化措施，确保后进生转化有章可循。为做好后进生转化工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化办法》、《后进生转化激励办法》等一系列制度，明确了如何界定和转化后进生，对后进生转化工作成绩突出、转化效果明显的教师给予适当的物质奖励。同时，学校倡导教师制定后进生转化计划，建立后进生转化档案，鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有力地保证了后进生转化工作的顺利进行。

第二，通过班会和各种活动教育后进生的学习习惯。后进生之所以落后，很大程度上与他们自身的行为习惯，尤其是学习习惯有关。良好的学习习惯可以成为学生学会学习、学习成功的基本保证。因此，学校要求所有的班级和班会都要进行学生学习习惯的教育，主要是让学生养成课前预习的习惯，上课认真听讲、积极思考、认真发言、勤记笔记的习惯，课后保证作业质量的习惯和及时复习的习惯。良好的学习习惯一旦形成，学生成绩的提高将指日可待。

第三，分析后进生的问题，根据问题进行分类。

学生的情况千差万别，后进生的原因也千差万别。是智商问题吗？是根本问题吗？是习惯问题吗？是思想问题吗？还是家庭问题？针对不同的问题，学校要求每一位老师都要了解后进生的方方面面，“对症下药”，根据不同的原因制定相应的措施，使转化工作有的放矢，卓有成效。

第四，做好课内外辅导。后进生正处于困难时期，更需要我们的帮助。要求教师不定期提醒，课堂提问是教师了解学生学习情况、获取信息的主要渠道。老师一定要通过提问知道“学困生”的问题出在哪里。为了培养他们的学习兴趣，要求老师把大部分时间留给“学困生”。

课堂上多问后进生，让老师向他们提一些中肯的、有启发性的问题。请教一些后进生更多的基础知识，促进他们不断进步。当后进生在作业中出现较多错误时，要求老师当面纠正，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以在随班就读时，应采取系统的辅导，帮助他们弥补知识缺陷，发展智力，增强学好的信心。此外，还要求教师善于发现自己的优点和成绩，并及时表扬，从而提高学习成绩。规定每个老师都要对后进生进行定期指导，适当给他们“加餐”，布置适当的作业，巩固当天所学的基础知识，对掌握特别差的学生进行个别指导。平时班里多一些比赛，比如看谁进步快，看谁作业满分，看谁成绩好，增强他们的信心，调动他们的积极性。

作业是对当天所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地。“学困生”往往会有这样的问题。要求老师对作业提出高标准、严要求，采取面签的方式。在批改的同时，指出作业中的优点和问题，及时表扬和鼓励优点，对存在的问题冷静耐心地进行开导和讲解，直到理解为止。这样，师生之间的距离就会逐渐拉近，不做作业的惯性也会逐渐消失。

五、实施“一加一”活动，充分发挥“小学教师”的作用

因为老师不可能一直和学生在一起，所以要求老师在课后充分发挥“小老师”的作用，根据自己的需要对后进生进行“一对一”的帮扶，即找一个好学生帮一个差生，从作业到练习都要随时帮助。差生和这些“小老师”没有差距，自由自在，无拘无束。

第六，做好转化记录，建立后进生转化档案。

要求教师建立工作日志，详细记录原因、性格特征、学习成绩、早期特征、辅导措施、转化后表现以及学校、家庭、社会所做的工作。这里我选了一段我对我们班后进生郭的改造记录:

学生姓名:郭

表现差:老师上课喜欢搞小动作，上课喜欢讲大道理，喜欢玩东西，有时候没事就玩玩。他还拿着数学课准备的棍子使劲打，注意力一分钟也聚集不起来。只要老师不注意他，不提醒他，他就玩。写不完作业就忘了拿每天该交的作业或者试卷。字迹潦草，粗心，一般，学习成绩差。家长不重视。每次联系家里检查学生作业，父母都保证做好。结果第二天学生的作业还是一塌糊涂。这个学生既聪明又温柔，很少淘气。改造措施:1。在不影响其他同学(这个同学很高)的情况下，把郭放在离讲台最近的地方，上课时老师上下打量就能看到他，并不时提醒。

2.要求他每天写几个字或者两句话，让每一篇课文都能熟练阅读。

赞美他在写作上的坚持和进步。

把我们班的班长安排在和他一样的位置上，让郭跟在他后面念。

他一边写一边检查作业。

与家长保持联系，密切关注学生，每晚提醒家长检查学生作业。

帮学生带作业等东西，培养良好的自理能力。

改变:他上课不玩玩具了，注意力集中了，写字做题不那么粗心了，作业也按时交了。他这学期期中考试的学习成绩有了很大的进步。

七、家校沟通，形成合力。

在成长的过程中，一个人应该接受各种教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的支持和配合。良好的家庭教育有利于学校教育，但部分家长不重视学生的学习，导致“学困生”有机可乘。似乎只有学校、家庭、社会相互配合，才能收到良好的教育效果。学校要求各班级建立飞信* * *群等联系方式，以便家校沟通，互相交换意见，全面及时了解孩子的情况。要求老师进行家访，让家长及时了解学生在校学习和纪律情况，搭建学校和家庭的桥梁，让家长督促孩子学习，做好检查，实现老师和家长的无缝对接。

如何转化贫困生

差生在国外一般被称为“学习成绩差的学生”。按照国际上的通用说法，差生是指由于某些因素，如身体缺陷、性格缺陷、基础差、学习习惯不好等，导致学习成绩差、思想品德不好、对班级有害的学生。现在常用“后进生”一词，指的是那些思想、道德、学习、纪律落后，有很多缺点的学生。

如何看待贫困生？我觉得差生比尖子生好。差生通常是那些在品德或学习上暂时落后的人。班里学生不多，但在学习上经常出错或落后，给班主任工作带来很多麻烦，尤其是那些品德不好、学习不好的学生。虽然数量少，但是能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任应特别关注和了解他们的特点和表现不佳的原因，并采取有效措施转化差生。

第一，倾注温暖，把爱放在第一位。

教师对差生的爱是做好转化工作的基础。一般来说，老师不喜欢甚至讨厌差生。于是，老师和差生之间就筑起了一道无形的墙。特别是班主任如果对这类学生有情绪上的反感，难免在教育上多批评，少耐心劝导；多指责，少关心。这样的学生被批评很多，他会本能地产生警惕感，会加速他们向不好的一面发展。这些贫困生，是饱受病虫害折磨的花朵；对于长期重病急需医疗的孩子，要给予双重关爱与治疗，为他们播下爱的种子。普通学生需要爱，贫困生更需要温暖和爱。如果你是温暖的，体贴的，被老师爱着的，师生关系就会和谐而深刻，就好像你从老师身上吸收了无穷无尽的乳汁和力量。这种情感力量是无与伦比的，是转化差生的根本。

第二，多种形式交流感情。

1.班主任应该对差生进行思想教育。

实践证明，有些差生放任自流，缺乏上进心，甚至有“破罐子破摔”的想法。关键是他们认识和对待问题的观点在思想上不正确，存在一定的心理偏差，对自己的情绪几乎失去信心，对学习的重要性不明。对此，班主任要采取相应的措施，对症下药，因人制宜地进行思想教育，抚慰他们受伤的心灵。

第一，消除自卑。一些贫困生普遍有很重的自卑感。他们总觉得自己不如别人，尤其是和成绩好的同学在一起的时候。但同时他们自尊心很强，当面批评或指责老师会产生逆反心理和厌烦情绪。所以班主任不能歧视学生，一视同仁，不能因为学生的错误而大发雷霆，“一棍子打死”；我们不能放任自流，放弃，这样只会让他们走下坡路。让他们知道自己不傻，不要有心理负担，落后只是暂时的。对于这些学生，也要注意培养他们的自尊心，让他们受伤的心灵得到老师的安慰。为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过不懈的努力克服各种不良习惯和习气，最终获得成功，消除他们的自卑心理，重新燃起希望之光。第二，在情感上接近他们，适当运用赞美的艺术。应该承认，差生有上进的欲望，但缺乏毅力和自制力。在前进的过程中，往往经受不住外界不良风气的影响，反复出现。为了转化贫困生的思想，班主任应根据他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育。比如，针对差生经常犯错，自尊心强的特点，班主任要从情感上接近他们，给予他们关心和爱护，认为老师对自己是充分重视的，愿意接受老师的帮助；再比如，上课时，老师有意识地让他们帮老师拿小黑板、练习本等等。，从而进一步了解他们的学习动态和心理变化，融洽师生感情。不可否认，差生最需要老师的爱，最渴望老师的信任和表扬。当他们在学习和思想上稍有进步，老师就鼓励他们；如果作业有进步，标上“大进步”的字样，下次就进步了。

2.发现积极因素，激励他们进步。

首先，用差生的“闪光点”照亮前进的道路。穷学生也不是一无是处。他们都有一些可贵的优点，只是老师们没有及时发现。老师要努力发现差生的优点，也就是“闪光点”，让自己的优点照亮前进的道路。如果一个同学成绩很差，老师反复批评没有效果，但他是生活中一个非正式小团体的“领袖”，有些调皮的男生喜欢听他指挥。还有，只要是劳动中的重活，他都必须带头。对此，班主任一定要肯定他的“闪光点”，引导他走上正途。老师要充分肯定他的工作热情和团结同学的能力，肯定他愿意在课堂上吃苦，让他在课堂上承担一定的责任，以此获得老师的关注，增强他上进的信心。其次，耐心辅导差生，教他们学习。差生不仅学习成绩差，而且缺乏良好的学习习惯，不会学习。班主任要在发展上下功夫，改变差生，加强学习指导，教会他们学会学习。老师可以在课后给他们补课，指导他们提高学习，帮助他们提高学习成绩。

在贫困生的转化中，除了尊重和关心，让他们在实际体验中感受到无处不在的爱的温暖。我们也应该利用各种形式和一切机会与他们交流感情:1。经常和父母交谈，了解他们的各种情况，在征求意见中交流感情。抓住一切可能的机会展示他的优点，让他感受到别人的信任。3.让他们给班主任写一封信，谈谈自己的感受，给出自己的看法，从演讲和书信中交流自己的感受。

第三，善解人意，有说服力，不怕重复。

著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育首先应该是关怀、体贴和细心地触动心灵的指环。”在这里，谁细心，谁有耐心，谁就会成功。因此，对贫困生的教育必须要有春风精神和甘霖。差生犯错是必然的，老师批评也是必要的。但是，如果你不注意方式，你会得到一个艰苦的训练。往往适得其反，甚至激起他们的逆反心理。所以我们在批评学生之前，总是会分析他们的心理，习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机，诱导他们认识到自己的错误。实践证明，只有尊重学生，消除学生的逆反心理，学生才能接受批评，改正错误。通过思想教育，差生发生了变化，不得不反复观察和关注。在改变的初期，多表扬和鼓励他们，让他们有明确的目标和正确的态度。波动期多说话，多辅导，帮助他们明辨是非，改正错误。巩固期，多正面引导，倾注温暖。稳定期，典型树多，成绩多，肯定多。

☆第二部分

在日常教学中，我们的老师为了提高班级的平均分，会把很多精力放在学困生身上，往往会忽略一些有特长的学生。这些有特长的尖子生，即使老师把教学内容“一点一点”教给他，没有给他新的“营养”，他还是觉得不满意。久而久之，学习兴趣和能力的下降会埋没人才，这就需要我们在加强课堂教学的同时给这类学生“充电”，做好辅导工作，让这类特殊学生在原有基础上得到提高。

根据我的经验，培养“优等生”要注意以下几点:

第一，严格要求，耐心教育。

老师要设立更高的目标，密切关注这类资优生，做好“持久战”的准备。他们不应该急于求成，以免学生自满。所以老师一定要耐心反复做好引导工作。

第二，知识和能力并重。

优生学一般对语文基础知识掌握的比较好。所以我觉得老师要注重培养学生的实践能力，提高学生的语文素养。只要他们的语文素养提高了，即使遇到灵活的数学题，也能靠自己的语文能力解决。只有这样，他们的语文和数学成绩才能真正提高。如何组织丰富多彩的社会实践活动？主要* * *有:指导学生出墙报，编手抄报；组织小型展览、学习成果汇报会、读书笔记复习活动；开展社会实践活动，撰写小型研究论文。小老师帮学困生的时候，帮老师写复习题；收集你的优秀习题，做一套习题。介绍适合他们阅读的优秀书籍，让他们课后阅读，坚持每天写读书笔记。对于普通学生来说，这些活动很难完成，但对于尖子生来说，无疑提供了更多的发展平台。通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生的学习自信心。说得更形象一点，天才学生不仅要“输血”，还要提高“造血功能”。

第三，有效提高资优生的写作能力。

众所周知，要想取得优异的语文成绩，作文分数必须很高。除了在作文课上对学生进行有针对性的指导，还应该鼓励资优学生写作文，随时写下自己在观察中的发现、思考中的火花、阅读中的感悟、生活中的体验。因此，长期坚持，不仅对写作、学习语文、学好其他课程，甚至对终身学习和发展都将起到不可估量的作用。

第四，加强课内辅导。

因为师生在课内的接触时间比课外多，辅导效果比课外好，所以培养优秀生的工作应该以课内为主，课外为辅。小学生留守往往心情不好，所以老师要注意因材施教，区别对待，而不是“一刀切”。比如上课提问，给资优学生探索性、思考性提问的机会；课堂上要及时给一些开放性练习，发展学生的思维，不满足于课本答案或独特答案，培养发散思维和创新能力。

第五，家校合作。

教师也要多做深入细致的家访，争取家长的帮助和配合，改善和优化学习环境，教育和鼓励这些资优学生勇于探索和挑战。

第六，教育学生要有相互竞争的意识。

形成“你追我赶”的局面，互相帮助，互相讨论，互相交流。此外，班级和学校应定期举行“语文知识竞赛”、“阅读竞赛”和“数学竞赛”，以鼓励这些有天赋的学生积极参与。

贫困学生的转化措施

加强对贫困生现象的研究，推进贫困生转化教育，是当前教育面临的最现实、最紧迫的问题。以下是我关于贫困生转化措施的范文。欢迎阅读！

转化贫困生的措施(1)

转化差生是教师的责任，也是大面积提高教学质量的关键。转化差生和培养“尖子生”一样重要。那么，怎样才能做好贫困生的转化工作呢？

一、关爱差生，帮助他们树立学习信心，变“我要学”为“我要学”。

对贫困生充满热情，爱他们，亲近他们，信任他们。少指责，多影响，感性的人，正面引导。

第二，抓住亮点。及时表扬差生的一点点进步，给予充分的肯定，鼓励他们进步。

第三，分析差生原因，因材施教。差生的共性是学习差，体现在四个方面:

1.智力差，反应慢。

2.基础差，对学习失去兴趣。

3、学习态度不端正，目的不明确。

4.学习缺乏或不清楚。

根据这些不同的情况，采取不同的补救措施。

1、这类学生要经常面授作业，课堂上多提问，减少作业量，留足时间开展“一对一、一对红”活动。

2.教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真改正。

做生意，发现问题及时补救。

老师经常接近他们，给他们讲名人故事，谈论学习的好处。

4.老师把学习灵活的学生安排在一起学习，教他们各种灵活的学习。

第四，改革教学，提高课堂效率。

在课堂教学中，应尽量采用直接演示、动手操作和练习的方式。让他们在有限的时间内学会应该知道的东西，提高课堂效率。

第五，充分发挥学生的集体作用。

充分发挥学生的集体作用，鼓励学生互帮互助，不让贫困生掉队，不歧视和嘲笑贫困生，热心帮助贫困生解决生活和学习上的困难，让贫困生感受到群体的温暖。

六、全面理解，不以分数排名，减轻思想负担的同时，降低教学难度，使其能够被接受。

七、做好贫困学生家访工作。

了解家里贫困生的表现、特长、性格特点，与家长沟通，真正形成教育网络。

八、建立贫困生档案，做到有的放矢。

九、对症下药，查漏补缺，实现整体改善。

总之，贫困生的转化是一个综合性的系统工程，* * *也在不断完善。不能光提任务，定目标。我们要努力工作，总结经验，探索新路。

转化差生的第二招

一、指导思想

为了实施素质教育，营造全社会关心和支持教育发展的良好氛围，让每一个学生健康和谐地发展，提高教育质量，我们应该根据班级的实际情况做好后进生的转化工作。

二、课堂情境分析:

这个班有36名学生，其中四分之一是优等生，四分之二是中等生，四分之一是后进生。因此，为了提高教学质量，必须做好后进生的转化工作。

三个。后进生名单:李、崔、王俊瑞、。

四、后进生的分析:

1.强烈的自卑感。后进生学习不好被批评，父母训斥诅咒，让他们自卑，然后自暴自弃；

2.强烈的逆反心理。因为深深的感觉到别人鄙视我，所以在日常的道德行为中无法统一言行。

3、认知特点，尤其是认知能力低下，形成错误的人生观。

4.在学习方面，学习水平和能力水平相对较差，学习习惯和学习心态出现偏差，普遍缺乏自信。

五、学校后进生的主要原因有:

1.学生自身素质差，没有上进心，自觉性低。

2.家庭和社会的不良影响。

3.教师教育不当，师生关系紧张的后果。

不及物动词measures和* * *:

(1)老师在课堂上要多关注后进生，不要把他们当看客。

(2)定期召开座谈会，让他们认识到学习的重要性。

(3)培养他们的学习兴趣，把有限的时间花在学习上。

(四)定期家访，配合家长，督促家长及时完成作业。

(5)培养他们努力学习迎头赶上的习惯。

转化差生的第三招

后进生是教师教育中的一个难题。后进生的转化能否做好，直接关系到班级的稳定和发展。做好后进生的转化工作，我有以下几点体会。

第一，理解和尊重后进生，保护他们的自尊。后进生主要是指品德不好或学习成绩不好或两者兼而有之，在班级中造成不良影响，但在一定条件下是可以改变的学生。然而，在传统观念中，人们往往把后进生视为“坏学生”，认为“朽木不可雕”，“顽石不可雕”，这严重伤害了他们的人格和自尊。作为一名16岁的学生，我有很强的自尊心。虽然他们在某些方面表现不太好，但也不希望老师和同学对他另眼相看。教师应该平等地爱每一个学生，公平地对待后进生，给每一个后进生一个公平的机会。仅仅批评和惩罚他们是没有用的。我们要对他们倾注爱心，尊重他们的人格，民主平等地对待他们，坚持“五不”教育模式:不厌恶，不歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；没有冷嘲热讽；不变相体罚。用爱融化后进生冰冻的“心理防线”，搭建师生情感沟通的桥梁。

我班上的两个男孩马鑫和赵乐，各科成绩都很差，经常拖累全班。他们通常沉默寡言，性格内向。不喜欢参加集体活动。从和他们的几次交谈中，我知道他们认为自己很“笨”，学不会。我也从体育老师那里知道他们在体育方面很有潜力。针对他们对体育的兴趣，我特别要求体育老师给他们更多的指导，让他们在体育上更好的发展；鼓励他们和同学交更多的朋友；鼓励他们参加班级活动，在我的推荐下参加校队直播队，效果不错；在后来的日子里，他们说:“老师，真没想到，我们会有这么大的变化。现在我们对自己充满了信心。我们必须用自己的能力取得好成绩……”

第二，用对学生真诚的爱，激起后进生的情感波澜。教师要治愈后进生的精神创伤，用他们心灵的温暖和健康的情感陶冶他们的情操；用精神的甘露洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧换新。比如班里的学生周刚，从智力水平上来说应该是个优秀的学生，但是很多年来，因为懒惰，成绩很差。根据一段时间的观察，我发现他的主要问题是懒惰，不喜欢独立思考。作业经常不能按时完成。所以成绩不好。针对这种情况，我找到了他，首先表明了我的态度:我不希望我的学生在离开学校后成为无用的、被社会忽视的人。每个人在成长过程中都会犯这样或那样的错误，但一定要对自己负责；然后帮他分析一下自己的现状，这样下去会出现什么问题。通过几次对话和他父母沟通。他的学习态度明显改变了。不交作业的现象逐渐减少，学习成绩有所提高。几次测试下来，分数居然达到了80多分。所以除了智力因素，一般学生的成绩都要通过努力来提高。所以我们要真心实意的帮助他们，让他们尽可能的改掉各种缺点和问题，同时学习更多的知识，不要留下终身遗憾。正如柳宗元所说:有德才能做好人。就是把学生培养成有道德的人。

第三，对症下药，因材施教

我们一线的老师都知道，后进生学习成绩差的因素很多，有客观的，也有主观的。客观因素包括学生自身的身体和智力缺陷，以及没有得到及时解决的心理和学习困难。但要提高学生的学习成绩，归根结底还是要落实到学生自身的主观因素上。

上来吧。在我的教学实践中，为了帮助后进生提高学习成绩，我从“学生想学→爱学→学→学”这条主线进行了认真的探索。

1.关心后进生，鼓励他们“想学”。

很多后进生的问题不在于智力，而在于没有得到他们需要的及时的关心和帮助。所以，无论是在日常生活中，还是在教学活动中，我都要特别关注后进生，多了解他们的思想状况和学习困难，抓住机会激发他们强烈的“学习”欲望。比如与后进生谈心、安排座位照顾后进生、上课多问后进生问题、耐心回答后进生问题、当面批改作业、采取“一对一”活动、发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等措施，也都取得了理想的效果。

2.根据后进生的心理特点，激发他们的学习兴趣，诱导他们“热爱学习”，是一种非常难得的可贵的进步。但是如果不能稳定他们的学习兴趣，他们所有的努力都白费了。所以我根据后进生的心理特点，找到一些切实有效的* * *来激发他们的学习兴趣，诱导他们“热爱学习”。比如后进生的课堂提问要简单，作业和考试成绩要设置进步奖。总之，看到后进生有一点点进步，就要给予他们肯定，并及时告知家长，让后进生创造成功的机会，让他们体验学习的快乐，让他们在课堂上和家里体验学习进步的快乐，从而稳定他们的学习兴趣。

3.在新的课堂上，我适当降低起点，分散困难，让学生感到“能学”。在数学教学中，我注意适当降低知识起点，让后进生踏入新知识的门槛，让后进生觉得自己会学，学起来不会很难。给学生上新课时，要放慢知识的“度”，少发挥和加深知识点，让后进生理解新课内容，掌握教学的重难点。在练习中增加一些综合题，让成绩好的同学“吃饱”，但不要问后进生。有些知识点也可以在单元复习或总复习中进行深化和拓展。在课堂教学中，我真的会适当放慢上课速度，让后进生觉得自己跟得上教学进度。后进生是班级集体的一部分，教学效果要追求班级的整体效果，主要考虑后进生的反应。所以我在教学的时候，不强迫自己追赶速度，而是照顾所有的学生，不能忽视后进生。比如在讲重点内容的时候，我真的放慢语速，尽可能重复一两遍；在要求后进生回答问题之前，让他们有足够的时间思考，诱导他们积极思考，让他们真正掌握相关知识。当我教书时，我尽力让后进生感到渴望学习。同时，我也尽量把难的东西变得简单，把复杂的知识变得更容易让他们接受。把后进生看起来很难的知识变成他们容易理解和消化的知识，学习兴趣就会进一步巩固和提高。

4.根据后进生的学习特点，提高他们的学习，让他们从“学”变成“会学”。

(1)告诉后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开始，也是上课的心理准备。

(2)如何引导后进生在每节课上集中注意力，告诉后进生知识的重点、难点和正确的思路要在这个环节解决，所以听课是学好课的关键。

(3)复习是知识的消化和记忆，我注重后进生的反馈。

(4)作业和动手练习是知识的应用和进一步掌握，我启发后进生举一反三，把练习做得尽善尽美。

(5)考试是为了检查后进生的学习效果。我经常在考试前给每个后进生设定考试目标。看看每个后进生有没有达到我规定的考试成绩。在进步的分数里设置一个进步奖。

除了上述基本环节，还需要进一步教会后进生掌握“在哪里集中精力，

如何加强动手实践？“并取得了一定的成果。

5.及时检查反馈、指导和纠正，进一步提高后进生的学习成绩。

(1)分类指导学生。对于学生的共性问题，我可以采取适当的课时或者利用课外时间对学生进行集体辅导和矫正；对于少数有问题的学生，要分类指导，加强个别辅导。

(2)在学生家庭的帮助下，对学生进行及时的辅导和矫正。有些学生的父母、兄弟姐妹是识字的。我能及时关心他们的学习，给予必要的帮助，这对后进生也是有效的。同时，我也注意到了这一点。起初，这种帮助和辅导并没有全面铺开，而是侧重于个别实验。在此基础上，在班里的后进生中推广。

6.建立档案，积累转化经验。

如果说以上五点是对后进生的立竿见影的转化努力，那么“建立档案，积累转化经验”就是对后进生转化的长远规划。从确定转化名单开始，我就建立了本班后进生转化的跟踪档案，对每个后进生的成因、性格特点、学习成绩、早期表现、采取的措施、转化后的表现、学校、学校进行了分析。这样，留下来的原始材料不仅为把改造实践的总结上升到理论层面提供了依据，也为以后的工作积累了经验。为什么不呢？

当然，后进生在辅导的过程中往往会反复，这是客观规律。坚定信心，科学教育，把后进生的转化作为素质教育的一个重要方面，作为教师义不容辞的责任，这些迟来的花朵会开得更加美丽灿烂。

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