小学一年级教学反思（小学一年级教学反思语文）

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一年级学生的反思怎么写？

这学期快结束了，我学到了很多知识。语文课，跟任老师学了很多汉字，看图写字，背三字经，学到了知识。在数学课上，我从林老师那里学习了带余数的除法、分米和毫米、百的加法和方向。在少年宫，王老师教了我们很多乐理、歌曲以及如何发音。在朗文少儿英语，老师教了我很多单词，学了标准的发音，教了我很多简单的英文歌。这学期我收获了很多，我会继续努力的。

《中国园林》一年级五种教学反思的利弊

第一节课，教的是“我的发现”。我们结合本单元的一个主题，猜灯谜，介绍了猜灯谜。在接下来的环节中，我们运用了孩子们的竞争心理来设计游戏:第一关:我找到了；第二关:我会认；第三级:我能阅读。这个设计旨在让孩子在学习和学习中玩耍，更好的参与到我们的课堂教学中。

最后设计了围着乐园玩耍的环节，旨在让孩子享受“成功”的乐趣，巧妙的让孩子复习巩固整节课的知识点。

一年级小学生学习反思怎么写？

我这学期的收获即将结束，学到了很多知识。语文课，跟任老师学了很多汉字，看图写字，背三字经，学到了知识。在数学课上，我从林老师那里学习了带余数的除法、分米和毫米、百的加法和方向。在少年宫，王老师教了我们很多乐理、歌曲以及如何发音。在朗文少儿英语，老师教了我很多单词，学了标准的发音，教了我很多简单的英文歌。这学期我收获了很多，我会继续努力的。

对高一理科小环节教学的思考。

做一个小钩子。这是一个很好的教训。首先从教学目标上，老师明确了这节课的目标，就是让孩子做一个小的链接式的讲座分析。老师给孩子讲解小挂钩的用途，一步步给孩子讲解小挂钩的做法、步骤、材料。最后，在老师的指导下，孩子们完成了教学任务，并给出了反馈。

北师大版高一数学上册教学案例与思考

北师大版一年级数学上册《前后》教学案例及教学反思 一、教学内容 第五单元“位置与顺序” 二、教学目标 1通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

2能准确判断前后物体的位置和顺序，按照一定的顺序观察、描述和表达事物。课堂实录(1)对话介绍人:我们的好朋友小淘气又遇到了一个问题。你愿意帮他解决吗？(愿意)我们来看看淘气包遇到了什么问题。(问题的引入可以引起学生的兴趣，引起学生的好奇心和积极探索的欲望。(老师播放调皮录音)“我总是忘记我排队站在哪里。聪明，能不能帮我想个办法？”老师:哪位热心聪明的同学给淘气出个主意？生:记住自己排在哪里就行了。老师:这是个好主意。还有别的办法吗？(点评对学生1的评价，略显应付，但没有实质性的分析。很明显，老师在等其他同学说出他们想要的答案。)生二:记住谁在你前面，谁在你后面，你就不会错。老师:你的主意真好！事实证明，使用before和after可以帮助我们记住我们的位置。在这节课中，我们将通过《鹿指南》了解更多关于“之前和之后”的内容。(老师提出题目)(点评老师在得到自己想要的答案后“忘记”了学生1的答案。通过确定naughty在团队中的位置来引入“前后”更合理自然。只关注老师没有预料到的答案。(2)新课讨论1创设情境，引入新知识。老师:同学们，今天动物们正在举行一场生动活泼的“森林游戏”。(老师边讲边展示挂图。老师没有在挂图上展示任何动物。)老师:咦，操场上怎么没有运动员？有哪些小动物参加比赛？别担心，教材第56页有一张小动物比赛的照片。(指导学生看第一张图)老师:请一位同学先按顺序介绍一下参加跑步比赛的跑者！生:漂亮的长颈鹿，可爱的白兔，乌龟，松鼠，蜗牛。据学生介绍，老师展示了小动物，但没有按顺序展示，都是随意贴在图片上的。点评老师故意“犯错”，激起学生“争强好胜”心理，满足成就感。)生:(学生发现顺序不对就举手发言。)不，老师把它们的顺序弄错了。老师:学生观察得很仔细。正确的顺序应该是什么？生:小鹿先跑，在最前面。老师:可以放。生:小松鼠在小鹿后面。(学生边说边摆姿势)生2:小白兔在小鹿后面，但松鼠第二，小白兔第三。生:蜗牛在最后。(评价老师可以让学生自己做，鼓励学生在不同的描述中说出小动物的确切位置。在学生的陈述过程中，老师根据学生的回答调整每个动物的位置。)2小组赛。老师:我真的很佩服你们。你可以用很多不同的方式来表达小动物的位置和顺序。每组选择一种你最喜欢的动物，然后讨论关于这种动物的位置有哪几种不同的说法，比较哪组的说法最多。(组织小组合作交流)(小组代表汇报)(如果各小组选择的动物相同，老师可以要求两个学生先进行交流，再进行反馈。这里可能会出现“小白兔在松鼠后面”和“小白兔在乌龟前面”的说法。教师在教学时，应适当抓住这一时机，引导前后位的相对性。)3播一个广播。(1)先播放狮子王的邀请函，再展示赛车地图。老师:谁愿意接受狮子王的邀请做汽车比赛的解说员？(学生模仿体育解说员的解说)(点评本次活动安排巧妙，其实是让学生反馈自己对解说中“前后”的理解。(2)课件演示，运动员头上有问号。老师:你能问每个运动员一个问题吗？生:我想问兔兔一个问题:“我前面有几辆车？”生:我给熊猫提个问题:“我后面有几辆车？”(在学生中问答。(3)引导阅读，完成课本中的空。(3)游戏巩固1骑行游戏。(1)请五个同学做五站公交，另一个同学做司机。(2)请每一位上台表演的同学提出一个与前面和后面相关的问题。回答正确的同学可以上车问下面的同学。(在设计这个游戏时，老师要注意因地制宜地设计学生熟悉的公交站牌。)2队列游戏。按照学生老师的要求，被叫到名字的学生自己排队，其余的帮助他们排队:XXX站在后面，XXX站在前面，小红站在XXX前面，小明站在XXX后面……(学生按照老师的要求自己排队，师生互动后，学生也可以互相要求排队。)3排队游戏。(1)每组五人分别佩戴五种动物的头饰。(2)根据屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。(组长宣布位置要求，其他同学按要求排队。(4)数学故事1引导学生观察图片，编故事。老师:仔细观察图片，想一想能否用今天前后所学的知识编一个故事。2学生交流反馈。老师试图引导学生用生动有趣的语言表达自己。(5)萨默斯:同学们，这堂课给你们印象最深的是什么？老师:今天学到的“前前后后”的知识，往往可以用在生活中。学生应该在课后更加注意了解我们将在何时何地使用“之前和之后”的知识。

比如什么？关于美术教学的思考

把这门学科引入课堂是个好主意。学生可以在今天的课堂上直观地理解绘画形式。一个高中的孩子，想象力丰富，认知却很少，我不得不站在一个孩子的角度去思考课堂。

同学们要在撕纸的方法上有所突破。这节课，小朋友撕纸的形状不算太丰富。可以撕几下或者翻几下，等等。

在学生撕纸的过程中，实际教学发现有的学生不敢撕，撕的形状也差不多。所以有必要提示学生撕，有利于丰富作业的形式，拓展空 空的想象空间。

贴纸，不要把纸贴得太死，作品的立体感更强，更生动。

也许形式可以放宽，比如折叠绘画之类的，拓展孩子的创新思维。

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